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1、-人教版小学数学教案可能性(三上)-第 4 页小“目标教学模式”备课表课题第八单元 可能性 (第一课时)教材简析可能性是数学课程标准中新增加的数学内容,属于概率范畴。概率是指某种事件在同一条件下可能发生也可能不发生,表示发生的可能性大小的量。本课可能性是学生第一次学习概率的初步认识,要使学生对随机现象有初步的理解,必须在实验的过程中理解概率的意义,因此我非常重视过程性目标的达成。让学生通过猜测、体验、推理、交流等活动,使学生初步体验有些事情的发生是确定的,有些事情则是不确定的。能用一定、可能和不可能等词语来描述生活中某些事情发生的可能性。在活动中体会数学来源于生活,激发学生学习数学的兴趣。教学
2、目标1、使学生初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的。2、初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性,感受数学与生活的联系。3、培养学生思维的严谨性及口头表达能力。教学重点:能够准确地用“可能”“一定”“不可能”来描述事情。教学难点:通过活动体验有些事件发生的确定与不确定,理解“一定”、“可能”、与“不可能”。课前准备教具:8张方块和5张黑桃、3副帖图、摸球记录表、小磁铁学具:四人小组一个箱子(里面装4个乒乓球)、水彩笔。教学流程达标教学目标分解教学操作内容、程序(实施)游戏激发学习兴趣一、游戏激趣、初步感知1、谈话:现在老师要告诉你们一个秘密:我有
3、个特异功能,你们信吗?不信,咱们来试试看就知道了。师:老师这里有一些纸牌,如果你从里面随意摸出一张,我不用看一定能猜出它的花色。谁愿意上来和我一起玩。使学生初步体验有些事件的发生是确定的,初步体验“一定”的意思。2、共同体验:通过教师的猜花色游戏,让学生初步体验“一定”的意思。生摸牌,师猜花色。师:知道老师为什么猜得这么准吗?师:正因为全是方块,所以刚才任意摸一张,摸出来都是方块。如果再继续摸下去呢?一定吗?(板书:一定 )为什么?使学生初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的。初步能用 “可能”、“不可能”的意思。3、通过观察、尝试摸牌让学生初步体验“不可能”、“可能”的意思。通过观
4、察、尝试摸牌让学初步体验“不可能”、“可能”的意思。(1)体验:不可能师:那么在这里老师想任意摸一张就摸到黑桃,你们觉得怎么样?(板书:不可能)确定吗?为什么?摸牌验证。师:再想想除了不可能摸到黑桃外,还不可能摸到什么?为什么?(2)体验:可能师:现在老师要变一变,我变出5张黑桃放到这些纸牌中,再任意去摸一张,你们说能摸到黑桃吗?为什么?(板书:可能) 摸牌验证。小结知识,揭示课题。4、第一阶段活动小结:(指板书)通过刚才的游戏,我们认识了事情发生有“一定、可能、不可能”3种情况,知道了有些事情的结果是确定的,它一定是什么或不可能是什么。有些事情的结果是不确定的,只能说它可能是什么。今天这节课
5、我们就来研究事情发生的可能性。(板书课题:可能性)使学生进一步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的。并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性,感受数学与生活的联系。二、趣味活动,实践体验1、情境创设:一家超市为了吸引顾客,正准备举行一次摸奖活动。摸奖的规则是:在一个盒子里放一些球,凡是一次性购物满50元的顾客,都有一次摸奖机会。摸到黄球有奖,摸到白球没有奖。2、合作体验:(1)活动要求:四人小组合作A、摸球:组长组织每人摸两次,每次摸前摇一下,摸时闭眼不能看,摸完把球放回去。B、记录:每摸一次,小组长负责及时把结果记录下来;摸球次数12345678球的
6、颜色(学生摸奖,师巡视指导)(2)反馈验证:生投影表格,汇报摸奖情况:师:跟他们一样的小组组长起立。猜一猜他们是哪一种方案。为什么?(拿球验证)3、分析讨论:师:你会选择哪种方案,为什么?目标达成练习三、巩固练习、学以致用师:通过这个摸奖游戏,我们进一步认识了“一定、可能、不可能”,它是判断一件事情会不会发生的三种可能性情况。其实像这样的例子在我们身边很多很多。咱们一起来看看。1、第一关:猜一猜:教师逐句出示,让学生用可能、不可能、一定来说话。它是一个我们学过的四边形。它四个角都是直角。它四条边都相等。(正方形)它是一种动物。它有四只脚。他一般住在森林里。他被称为山中之王。(老虎)2、第二关:
7、说一说:出示P105例2题图。(1)地球每天都在转动。( )(2)我从出生到现在没吃过一点儿东西。( )(3)三天后下雨。( )(4)太阳从西边升起。( )(5)吃饭时,人用左手拿筷子。( )(6)世界人每天都有人出生。( )A、学生独立填写B、指名汇报,并说说判断的理由。(准备资料:世界人每天都有人出生。)让学生联系生活举例子,用“可能、不可能、一定”来说话。3、第三关:涂一涂出示:P108第2题。摸出的一定要摸出的不可能是摸出的可能是A、学生独立涂。B、反馈、交流。培养学生归纳整理的能力四、课堂小结1、这节课大家学得开心吗?谁来说说你有什么收获?2、师:看来同学们学得还真不错。特别是有一位小朋友,上课特别认真,她是谁呢?你们能根据老师的提示进行分析和判断吗?不过,有个要求,分析时要用上这3个词:可能、一定、不可能,行吗?试试看。师:(逐句出示):她扎着辫子;她坐在第一大组;她今天穿着红衣服和黑裤子。目标达成练习课堂作业本第48页板书 可能性 一定 可能 摸到黄球 不可能 课外分层作业举例说说三种现象:(1)一定会发生的事情。(2)不可能会发生的事情。(3)可能会发生的事情。想一想:生活中哪一类事情比较多呢?涂一涂:可能摸到蓝球。你有几种方法?哪种摸到蓝球的可能性最大?
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