人教版小学语文四年级上册《电脑住宅》说课稿(4页).doc

《人教版小学语文四年级上册《电脑住宅》说课稿(4页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文四年级上册《电脑住宅》说课稿(4页).doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、-人教版小学语文四年级上册电脑住宅说课稿-第 4 页人教版小学语文四年级上册电脑住宅说课稿一、说教材1、教材分析电脑住宅是新课标人教版四年级语文上册第30课，是本册最后一组课文中的一篇略读课文，课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。本组课文的专题是关于科学技术方面的内容，这篇课文正好体现了这一特点。全文一共八个自然段，首尾两个自然段都是概括说明，二至七自然段按空间转换的顺序具体介绍电脑住宅的各种设施及其使用功能等，全文条理清晰，叙述有序，结构合理。因为这是一篇略读课文，应以学生为主体，让学生多读多思。选编本篇课文的目的,一是增长学生的见识,培养他们热家科学的情感;二是引导学生阅读说明性文

2、字,体会按一定顺序说明事物的方法。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况。第2至7自然段从住宅的周边设施、进入住宅的程序,以及会客室的布置、厨房意志力、卧室休息系统的使用、浴室的装置等几个方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能(本部分为重点)。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置的特点。2教学目标根据教材的地位、特点以及学生的实际我拟定以下教学目标：教学目标（1）、正确、流利地朗读课文。（2）、了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。（3）、体会作者一定顺序说明事物的方法。重点难点（1）、体会作者按一

3、定顺序说明事物的方法。（2）、感受科学的神奇，以及现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。对科学产生兴趣，并乐于探索科学知识。二、说教法与学法 1、教法（1）图文结合，尽可能地把抽象的文字变得直观形象化，便于学生学习和记忆。（2）根据文章的写作顺序和段落结构，有条不紊地进行教与学，做到教路、学路、文路和谐统一。（3）针对略读课文特点，大胆放手让学生独立阅读，注意培养他们的理解能力、概括能力、想象能力以及动手操作能力。 2、学法在课堂教学中充分体现学生的主体地位，让他们进行自主学习、合作学习、探究学习。运用“读一读、说一说、找一找、写一写”等方法学习。通过动脑、动口、动手等方式，培养他们的观察

4、、理解、想象、实践等能力。 三、说教学程序（一）、创设情境，导入1、同学们，课前我们来讨论一个话题：从古时候到现在，人类都居住过什么样的房子呢？（学生自由交流）是的，从择山洞而居、到结茅庐而住；从土坯房到今天的高楼大厦，我们人类的住宅发生了翻天覆地的变化。（随机呈现“山洞”“草屋”“土房”“高楼大厦”等图片）2、那么在未来，我们的住宅又会是什么样的呢？今天，老师带大家去日本东京参观一栋房子，这就是世界上第一栋实验性综合电脑住宅，它是由东京大学的坂村健教授设计的。（板书课题）3、请看（呈现电脑住宅图片）（二）、 读课文，初步感受电脑住宅的神奇1、通过分层次提出目标，让学生读，在读中感悟。由于每个

5、学生的能力不同，对课文的熟悉程度也不同，所以，让学生用自己喜欢的方式读课文。通过读一读生字词语，说一说这所住宅留下的印象，找一找课文介绍的顺序来初步了解课文。2、教给学生学习段落的方法，以便于下面环节中的自主学习，所以先以浴室为例，老师带领学生一起来研究一下，它是怎样工作的？有什么功能？谁来交流？教给学生学习的方法。及时总结学习方法，做到授之以渔。3、小组共同合作，选择这些设施中的一种完成表格的填写。选好发言人，进行全班交流。小组其它同学可以进行补充。通过填一填，体现“不动笔墨不读书”的原则，培养学生良好的读书习惯。（三）、语言训练请同学们根据表格里的提示，以“电脑住宅小主人”的身份向“参观的

6、游客”介绍电脑住宅的一项设施(如：会客室)注意：以课本内容为基础，重新组织语言，介绍要细致。（先同位之间练说，再全班汇报）语文具有很强的实践性原则，激励学生重新组织语言，实现书面语言和口头语言的协调发展，使优生大显身手，让差生在优生的带动下也调动起学习和表达的积极性。四、课外拓展，想象创作1、作者用了总分总的结构，向大家介绍清楚了电脑住宅，让我们感受到了高科技的神奇魅力。补充与“住“有关的几张图片。2、同学们，我们欣赏了这么多别人的设计成果，你想自己也来试着设计未来的住宅吗？你可以选择课文介绍过的组成部分自己重新设计，也可以设计课文没有介绍过的不同的功能房间，比如：花园、儿童房、书房等等。这道延伸题能丰富学生的想象能力。这一环节体现了学用结合的教学思想。既教给了学生按一定的顺序说明事物的方法，又培养了他们爱科学的情感，实现听、读、说、写的互动迁移，全面提高学生的语文素养。