人教版小学语文四年级下册27《鱼游到了纸上》教学设计(10页).doc
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1、-人教版小学语文四年级下册27鱼游到了纸上教学设计-第 10 页27、鱼游到了纸上教学设计学习目标:1、 通过抓关键词、朗读感悟等方式,感受聋哑青年和罗丹做事全神贯注的优秀品质。2、 学习抓住人物“动作、神态”来刻画人物形象的表达方法。教学重点难点:学习抓住人物“动作、神态”来刻画人物形象的表达方法。教学时间:1课时教学过程;一、 预习汇报、引入主题师:同学们,我们班喜欢读书的请举手。生:很多人举手。师:真了不起。那谁告诉我,平时你是怎么读书的?生:我看书得时候,边读边把重点部分划下来。生;我读书的时候,遇到好词好句会试着去背诵。师;聪明在于积累,你真是一个会读书的孩子。师;好了,同学们,我相
2、信通过这节课的学习,大家再来介绍你是怎样读书的会更加生动和形象。接下来,我们开始新课,读课题生:鱼游到了纸上师:再读生:鱼游到了纸上二、 学习“动作、神态”的表达方法,感受忘我。师:首先和大家做一个游戏。游戏的规则是这样的,我有一些词语你把它读准了,然后再把词语连来组成一句话,懂这个规则了吗?师:第一组; 课件1花港 洁白如玉 玉泉生:我喜欢花港更喜欢洁白如玉的玉泉。师:课文预习的真棒。第二组,难度增加了。课件2清澈见底 赏心悦目生;回答师:第三组,课件3举止特别 聋哑青年 一丝不苟 忘我生:我认识了一位举止特别的聋哑青年,他看鱼一丝不苟,看到了忘我的境界。师:你可真了不起,把四个词语连起来,
3、居然说出课文内容,对吗?把掌声送给他。大家来看,出示课件:聋哑青年爱鱼到了一种“忘我的境界”, 你从那些此句中感受到“忘我”呢? 读书,划出相关句子,想想理由。师:这位聋哑青年,他爱鱼到了“忘我”境界,那么,这位青年的“忘我”,从书中哪些语句体现,画出相关语句,说说理由。生:读文划出相关语句。师;巡视指导。学习习惯可真好。可以交流了吗?谁先发表自己的高见。生:围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。师:他和鱼融为一体是什么意思?生:聋哑青年自己觉得自己也是一条鱼。师:果真是“忘我”。还有谁找到了?生:第四段。说他“特别”,因为他爱鱼爱到了忘
4、我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。师:对吗?你们找的也是这句吗?生:是。师:来看大屏幕。出示: 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。(原句)他老是一个人站在金鱼缸边,看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。(改句)她找的这句在上面,观鱼的情况“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。”(师读)。原句下面是杨老师改动过的。把这两句对比着读一读,看看原句好在什么地方?生:读这两句。生:原句比改动过的更加形象。生:原句比改动过的更加表现出聋哑青年观鱼的“忘我” 。师:
5、你看上面的红字。呆呆地,静静地,这是对青年的什么描写?生:神态描写。师:对面部表情的描写,就叫神态描写。师板书。下面请一位同学把呆呆地、静静地写在黑板上。其它同学呢,我们来看看这位如醉如痴的聋哑青年,我们来读一读这句话。注意一定要把神态词读好,这样眼前才能浮现画面。看谁能读出他的如醉如痴,好,开始练习。生:读句子。师:哪个同学起来读。生:读。师;你看到了?生:我仿佛看到了师:刚才听见这位同学把“静静地,呆呆地”重度了,是这样吗?是这样读,师重读“静静地,呆呆地”,还是这样(师轻轻、慢慢地读这两个词)好?读得轻一点、慢一点会更好,来,再试一遍。生:再读句子。师:谁还想试一下?生:读句子。师:你读
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