人教版小学语文《青山不老》教案(5页).doc

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1、-人教版小学语文青山不老教案16.青山不老学习目标识记读读记记“治理”、“归宿”、“荡漾”、“领悟”、“风雨同舟”等词语。理解解释能通过查字典和联系上下文的方式理解词语的意思。有感情地朗读课文，了解课文内容。应用理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想感情。内化借助文中对“晋西北”现实和过去的对比描写，感受、理解老人所创造的奇迹。领悟青山不老的含义。情感通过学习本文培养学生热爱大自然的感情，树立保护自然，共建和谐生态的意识。教学准备学生预习：1. 预习课文2. 搜集晋西北的资料：说说那是一个怎样的地方？教师：课件教学时间1课时教学流程引学出示青山的图片师：在上课之前，老师先给大家带来了几幅

2、图片，说说看，你想用哪些四字词语来形容这样的画面？师：在这片林海的背后，是这位瘦弱的老者，用自己的双手，培育起一株株树苗，用自己的精神，实践着人与自然最为朴素的关系，用自己的事迹，书写着青山不老的传奇。检查字词，了解大意。导学1.这节课，我们一起学习第16课，齐读课题。（青山不老）这是一篇略读课文，打开书本68页，结合昨天的预习找到我们本课学习要重点解决的是哪几个问题？指名交流。出示：（1）想一想这位老人创造了怎样的奇迹？（2）这一奇迹是在什么样的情况下创造的？（3）联系课文内容，想一想作者为什么说“青山是不会老的”？带着这三个问题进入我们今天的学习。2首先，让我们来读好词语。出示词语自学同桌

3、互读检查讲学1、交互式研学（1）读：本课的字词有点难，谁能来读一读。肆虐 晋西北 绿洲 奇迹 土炕 盘踞之地 归宿 淤泥 （2） 有什么要提醒的？音：肆虐 盘踞 归宿形：肆虐（指导“虐”的写法）义：肆虐：任意残杀或迫害。 盘踞：非法占据、霸占。（3）借助重点词语概括课文主要内容。（肆虐 晋西北 绿洲 奇迹）谁能借助第一行的几个词语概括课文的主要内容？(一位老人用15年的时间在自然灾害肆虐的晋西北奇迹般地创造了一片绿洲。)2、巩固性促学：借助重点词语概括课文主要内容也值得我们一试。感受晋西北的险恶导学晋西北在哪里？（晋山西简称）那是一个怎样的地方？读课文第2自然段，划出句子。自学学生读第2自然段

4、，自读划句。讲学1、出示：县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”（1）指名读。（这是一段文言文，读起来有点难，如果理解了意思，做好停顿处理，读起来会容易得多。）（2）理解： “县志”：关于一个县的文字记录。 “载”：记载。（指导读准多音字） 齐读注解：风大的时候，能把牛马等大牲畜吹得向后倒退，有时能把它们卷上七八米的高空再抛下来。（3）根据理解可以确定朗读停顿，齐读：县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”2、出示、齐读：“这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。”3、补充材料：素有“一年一场风，

5、从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次 。请一生读，读了这段话，你仿佛看到了一个怎样的晋西北？（荒芜、穷乡僻壤、不毛之地、人迹罕至、荒山野岭、荒无人烟、寸草不生）文中用到这样一个词：险恶（板书）4、出示：就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。（1）“竟”：意想不到。（2）就是在这样的地方，一位山野老农竟然创造了这块绿洲，这不得不说是个奇迹。（板书：绿洲 奇迹）深入研读课文1、4、5自然段，感受老人所创造的伟大的奇迹导学学习提示一：默读课文1

6、、4、5节，思考这位老人创造了怎样的奇迹？用横线划出，写写自己的感受。自学学生自主学习，老师巡视指导。（3分钟）讲学全班交流：我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”读句子，想象：你仿佛还看到了（ ），听到了（ ）感情朗读这句比喻句。（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。）15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”抓住一连串的数字，感受了不起的奇迹。“杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌

7、下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。”理解“如臂如股、劲挺”，感情朗读。这奇迹是一位平凡的山野老农用他不平凡的15年创造的。学习第3节，个性化地研读这是（ ）的15年，解决老人是怎样创造奇迹的？导学自学讲学导学读着老人所创造的伟大奇迹，我们自然会想到：老人是怎样创造奇迹的呢?这15年对老人来说，是怎样的15年？自学学习提示二：1、小组研读课文第3节，结合课文内容分析：老人在种树造林的过程中遇到了哪些困难？思考：这是（ ）的15年？2、指定小先生进行讲学。讲学1、全班交流，结合朗读：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，37

8、00亩林网，这是多么了不起的奇迹。（1）从65岁到81岁，整整15年，五千多个日子，这是坚持不懈的15年。引读：（ ）的15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。（2）每天早晨进沟上山，晚上回来吃饭、睡觉，这是单调的15年。引读：（ ）的15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。（3）风雨同舟的老伴过世，这是孤独寂寞的15年。引读：（ ）的15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。（4）一位本该与女儿共享天伦、颐养天年的高龄老人，就这样一个人留在险恶的山沟，15年如一日的投身绿环造

9、林，这更是无私奉献的15年。引读：（ ）的15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。（板书：奉献） 2、引出句子：“是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。”多么朴实的话语呀，想象说话:有了这黄土，有了这绿树，才能（ ）3、课件出示：“他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。”现在你理解老人的心声了吗？联系课文内容，想一想作者为什么说“青山是不会老的”导学从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了引读“作为一个山野老农与日月同辉了”，这位普通老

10、人让我领悟到引读并出示“青山是不会老的”。要理解一句话，首先要理解关键词语：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？与山川共存和山山水水一起共同存在。 与日月同辉与太阳月亮一起发出光辉。老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，是老人的什么能与山川共存，与日月同辉？自学小组讨论：老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，到底是什么与山川共存，与日月同辉？为什么说青山是不会老的？讲学1、 “另一种东西”指的就是这种精神。表面上也指老人创造的这片绿洲。2、所以这句话的含义：老人创造的这片青山、这片绿洲会更加苍翠，老人绿化家园、保护环境、造福后代的奉献精神将永垂不朽，流芳百世。3、引读出示老人照片和语段，激发情感。3、学习结尾。老师把课文的结尾和课题放在同一张幻灯片上，你发现了什么？（结尾点明题意，点明中心）评学1、 在老人精神的感召下，社会各界纷纷行动，出示图片。2、 回顾板书，说说“青山不老”指的是老人护林的奉献精神将永垂不朽。板书16、青山不老 险恶 绿洲 精神不朽 教学反思-第 5 页学习内容