人教版小学数学二年级上册《解决问题》教学设计(7页).doc

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1、-人教版小学数学二年级上册解决问题教学设计-第 7 页人教版小学数学二年级上册解决问题教学设计教学内容：人教版小学数学二年级上册84页例5。教学目标： 1.通过在具体情境中探究，进一步理解乘法的意义，学会用加、减、乘法运算解决实际问题。 2.让学生经历多角度观察的过程，理解解决问题的多种策略，培养学生思维的灵活性。 3.培养学生初步的应用意识和解决生活问题的能力，积累解决此类问题的经验，体验学习数学的乐趣。教学重点：经历用加、减、乘法运算解决稍复杂的实际问题的过程，掌握解决问题的一般方法。教学难点：理解多样化的解决问题的策略，培养思维的灵活性。教学准备：将例题与相关习题制成PPT课件；小组探究

2、作业纸。教学过程：一.唤起与生成复习导入孩子们，前面我们学了表内乘法的有关知识，一起来复习一下（课件出示口算乘法题）。 47= 34= 96= 56= 48= 59= 28= 37= 76= 看来同学们掌握的不错。在生活中，表内乘法的应用非常广泛，我们可以用它去解决一些实际问题，这就是这节课我们要探究的内容。板书课题。【设计意图】通过复习表内乘法，使学生认识到乘法的应用很广泛。激起学生浓厚的学习兴趣，为上新课做好铺垫。二.探究与解决1.出示例题。（1）谈话：仔细观察，你从中发现了什么数学信息？引导学生观察文字信息和图片信息。学生可能找到如下信息：a.从文字信息中知道两名学生和30名学生。b.从

3、图片信息中了解到这辆车左右个两列，每列8个座位。c.最后一排5个座d.横着看每排4个一共7排，最后一排5个座。【设计意图】通过主题图创设情境,学生在情境中收集信息并提出问题，体现新课标要求激发学生的求知欲，又培养学生的兴趣，感受数学问题在生活中的存在。学生在寻找问题并探索的过程中，把学习的难点相应分散，更有利于后面学习过程中自主探究活动的开展，提高探究效率。（2）根据信息寻找问题：坐得下吗？小组讨论交流“坐得下吗”是什么意思。（3）学生汇报（4）师总结：同学们的意思也就是说要知道这辆车能不能坐得下，实际上也就是把人数和座位数进行比较。2.小组讨论，自主探究老师给每一组都准备了一张这样的座位示意

4、图（课件出示示意图），是老师带着你们研究呢？还是自己挑战一下？(自己挑战)真是勇敢的孩子！在你们研究之前，老师想说两点提示。课件出示合作提示。（1）请同学们仔细观察座位示意图的排列，小组讨论如何用简便的方法求出座位数。（2）把你们的想法试着在图中圈一圈、画一画，并列式计算。孩子们对于刚才的提示你们听明白了吗？那就开始吧。（小组合作学习）【设计意图】：通过小组合作让学生进行有效的数学交流，激活学生的思维，拓宽学生的思路，并同时引导学生用适当的方式理解数学问题。组织引导各小组提出不同的方法，发现新的思路、方法，并给予及时评价和指导。遵循“充分发挥学生的主体地位”这一理念，通过放手让学生去思考、交流

5、、讨论、合作等自主学习方法方式，探索发现解题策略，让学生体会到解决问题的多样化。3.小组汇报学生投影展示并讲解方法，老师适时追问，交流方法，解决问题。4.老师小结，回顾方法。刚才同学们都用不同的方法求出了这辆车一共有多少个座位。真是了不起！我们一起来回顾一下：有的小组是这样观察的横着看一排有8个座位，有这样的4排，还余一个。还有的小组是这样观察的。横着看一排7个，有这样的4排，还余5个。还有的小组是这样观察的竖着看每排4个座位，有7排，还余5个。我们还可以这样看:竖着看，每排4个座位，有8排，还余1个方法有多样，（点课件4方法）但最后的（）是一样的？（生填空结果）我们都算出了这辆车的座位数是

6、33个5.板书解答过程。生说师板书8x4+1=33(个） 33 32 板书能坐下板书6.梳理方法，巩固新知。同学们，我们帮助二（1）班小朋友解决了这个问题，帮助别人的同时我们也学会了知识，快乐了自己，对吗？好，我们回过头来看看，刚才我们是怎样解决这个问题的？（梳理：先要认真读题，找出信息和问题，然后在思考怎么解决？）师：在解决问题的过程中我们都用到了哪些方法？（引导说出：算一算，画一画，圈一圈）最后我们怎么知道是否能坐得下？（生：把人数和座位数比较）三.训练与应用1.出示练习题（1）幼儿园35个小朋友每人吃1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？学生独立解决后，集体纠正。交流方法。师总结要看鸡蛋够不够，实际上

7、也就是把（）和（）进行比较。生答师课件出示。（2）小英准备了25元，想买6本日记本和1个文具盒，如图：3元/本 9元/个她准备的钱够吗？学生独立解决，集体交流纠正。2.师总结：解决这种够不够的问题实际上都是在比较两个数量，只要我们找到比较的是哪两种数量，这个问题就很轻松地解决了。3.及时巩固方法。同学们这节课表现的都非常好，老师要把这些笑脸送给你们（课件出示35个笑脸），每人一个够吗？要解决这个问题又是比较哪两种数量呢？这两个数量都知道了吗？人数是（）？笑脸是（）？那够不够分？那好，下课之后请班长到我这里来拿回去，分给同学们。【设计意图】让学生知道解决这种够不够的问题实际上都是在比较两个数量。四.小结与提高同学们，这节课有什么收获？【设计意图】对本课内容进行系统的回顾与总结。板书设计：解决问题人数： 2+30=32（人）座位数：8x4+1=33(个）33 32能坐下