人教版小学语文三年级下册《可贵的沉默》教学设计(7页).doc

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1、-人教版小学语文三年级下册可贵的沉默教学设计-第 7 页人教版小学语文三年级下册可贵的沉默教学设计【课 型】精读引领课【整合篇目】妈妈的账单【教学目标】1.会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、享受”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文可贵的沉默和妈妈的账单。3.读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。4.体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，学习抓住表示人物的神态、动作的词语体会人物心情的阅读方法。【教学重点】 学习抓住表示人物神态、动作的词语体会人物心情的阅读方法，理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人、回报关爱。 【教学难点

2、】 体会沉默的可贵。【教具准备】自制课件、多媒体、学生课前自主学习单。【教学流程】一、检查预习，以学定教1.谈话导入今天，我们来学习第17课可贵的沉默, 齐读课题。读了课题，你有哪些疑问？指生说，教师梳理。让我们带着问题走进课文，走进那群小家伙的心灵深处吧！2.检查预习（1）检查字词，指名认读A.课前大家已经预习过课文了，生词都会读了吗？出示词语：迅速 恰恰 犯错 烦恼 蕴藏 霎时 稚拙 指生读，重点强调“稚拙”这个词的读音。B.分组呈现词语，引导学生感受不同的场景。出示：异口同声 神气十足 左顾右盼 七嘴八舌安静 沉静 寂然无声第一行词语描写的场景给你怎样的感觉？第二行呢？（2）理清文章脉络

3、字词难不倒大家，课文内容了解吗？谁来填一填？（热闹 沉默 热闹）这三句话，就是我们孩子们的情绪变化。谁能用上表示时间顺序的词，把这几句话连起来？开始接着然后当孩子们谈到父母为她们庆祝生日的时候，教室里很（ 热闹 ）。当谈到父母生日的时候，孩子们（ 沉默 ）了。在老师的提示下，孩子们讨论了解父母生日的方式，教室里又（ 热闹 ）起来。出示课件：指生说。像这样抓住文中重要的场景，用表示时间顺序的词串连起来，就是文章的主要内容。【设计意图】借助自主学习单，检查引导学生自学生词，理清文章脉络，把握课文主要内容，为后续的学习打好基础。同时培养学生养成良好的预习习惯。二、精讲点拨，随文得法（一）品读热闹，感

4、悟表达同一节课上，孩子们为什么会有截然不同的变化呢？让我们先来看看热闹的孩子们。请大家快速读19自然段，画出体现孩子们热闹的句子，从中你体会到他们怎样的心情。1.抓语言，读标点，悟心情生快速大声地读课文，画出相关句子，并交流。出示：“知道！” “知道！”孩子们异口同声地回答。 “生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？” “当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。 “知道的祝贺的请举手！”这是对人物的什么描写？（语言描写）过渡语： 对，现在，我就是文中的老师，你们就是那群孩子们，我们来模拟一下现场。 （师生对读，以上句子课件再次呈现）爸爸妈妈知道你们的生日在哪一天吗？（知道！知道！）关注这两个

5、感叹号，再读。（点红感叹号）（知道！知道！）你们不同的人给了我相同的回答就是异口同声。生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？（当然祝贺了！祝贺的！）同学们把这两个感叹号读的非常好，再读一读。（当然祝贺了！祝贺的！）看，又一次的异口同声。从两次的异口同声中，你体会到他们怎样的心情？（兴奋 高兴 自豪）2.抓动作、品神态、悟心情（1）你还画出了哪些热闹的句子？指生答。出示：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。教室里热闹起来了，让我们加上动作，关注神态（点红“举、神气十足、左顾右盼”）再来读读这一句话。你左顾右盼，在看什么呢？你为什么这么骄傲？来，你骄傲地、神气十足地读一读吧。指生读。这几个词对

6、孩子们哪方面进行了描写？（板书 动作 神态）小结：看，透过人物的动作、神态，我们也能读出人物的心情。（2）交流品读第九段 再看这段话，关注这些动作的词语（直接点红）。谁来读出他们的心情？出示：我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福你体会到孩子们的心情是？（兴奋 高兴 激动）师生合作读。3.梳理本文的表达特点，总结学法梳理：孩子们好兴奋啊！这种心情我们是怎么体会到的呢？全班交流汇报，师总结：

7、我们是通过抓住了文中相关的动作、品神态描写的句子感受到的。让我们悟出了心情，走进了那群小家伙的心灵。（板书抓 品 悟心情）热闹的场景中，孩子们兴奋的是不仅是礼物，更是感受到了爸爸妈妈的爱。（板书：感受爱）孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。【设计意图】借助文中的标点，抓住语言、动作、神态描写的语段，品读人物心情，初步领悟文章的表达方式。（二）品读沉默，练习表达我接着问：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！” 霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。“向爸爸妈妈祝贺生日

8、的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着 1.配乐，师生接读。出示：2.关注词语，体会教室的安静关注这些词语（课件变红安静 安静 沉静 寂然无声），你体会到什么？ （安静）多么安静呀！教室里越来越安静了，一点儿声音都没有，用一个词说就是寂然无声。3. 想象画面，引导学生走进文本，体验人物内心情感出示插图，孩子们沉默着，他们有的低头，有的望着窗外，所有的人都沉默不语，但胸中一定涌动着强烈的情感。请同学们仔细观察图中的孩子，看他，他的动作是怎样的？ 课件出示（他们有着这样的动作，又有着怎样的神情？他又在想什么呢？此刻，把你当成图画中的一个孩子，小组内

9、仔细观察图中的一个孩子，用上表示动作、神态的词，并加上自己的想象，在小组内说一说他们在想什么，说什么？然后拿起笔来再写一写，每组推荐一个代表发言。汇报交流观察后的描述。【设计意图】课上实践表达，在前面领悟表达方式的基础上，创设情境，练习用上动作、神态等的描写，表达人物心情，品读沉默场景。小结：我们再一次抓住孩子们的动作、神态感受到他们愧疚的心情。他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。（三） 回扣课题，释疑提升这些孩子们太可爱了，他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从

10、四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：生接读（“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸的身份证！”）1.关注感叹号，体会心情的变化（课件变红）注意这三个感叹号。孩子们又是怎样的心情？指生答。孩子们又兴奋了,教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。所以，从那天起，孩子们总想为爸爸妈妈做点事情。不久后的家长会上，爸爸妈妈们不约而同地这样说到：（出示爸爸妈妈说的五句话，齐读）此刻他们不仅会感受爱了，也懂得了回报爱。（板书：回报爱）2.释疑课题，体会沉默的可贵同学们看黑板，这一分钟的沉默，孩子们从感受爱懂得了回报爱（箭头），所以课题叫可贵的沉默。这一分钟的沉默，爸爸妈妈们感受

11、到了来自儿女的爱，所以课题叫可贵的沉默。刚上课的时候，同学们提出的有价值的问题，为什么沉默是可贵的？现在你明白了吗？（明白）小结：同学们可贵的沉默一片沉默教会了孩子们回报爱。一份账单又让小彼得懂得了什么呢？【设计意图】由疑起，答疑结，提升悟，水到渠成。借此迁移到相同主题的文章，选准点品读。三、拓展阅读，学法迁移请同学们用刚才的方法学习妈妈的账单，默读课文画出描写小彼得动作、神态的句子，从中你体会到他怎样的心情。对印象深刻的句子，可在旁边做批注。1.生快速默读课文，画出相关的句子，并交流全班汇报交流。重点问题交流：课件出示小彼得读着读着，感到羞愧万分。过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚

12、地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。2.画动作、神态的词语、体会心情你画出了哪些动作、神态的词？从这些词语中，你体会到了小彼得怎样心情？指生答。3.出示两份账单，同桌交流有什么不一样妈妈的账单到底是怎样的账单，让小彼得羞愧万分呢？出示两份账单。同桌之间交流一下，看看这两份账单有什么不同？同桌交流后，指生答。4.让我们读出母爱无私（男女生对读账单）多伟大，多无私的母爱啊！所以彼得读到这里感到羞愧万分。再读(过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。)【设计意图】由一点而生

13、发，课内阅读链接，学法迁移，事半功倍。四、巩固延伸、学以致用父爱如山，母爱似海。父母的爱，情深似海。我们在爱中一天天长大，懂得从生活细节中感受真爱，也要懂得从生活细节中去回报爱。回报爱要马上付诸行动。1.放学后，请用自己喜欢的方式表达你对父母的爱。2.推荐阅读主题丛书爱，有时很简单告诉妈妈，我爱她。【设计意图】由课内到课外，阅读与实践并行，课内课外一体化，真正落实用教材“教”。附：板书设计 感受爱 17可贵的沉默 抓动作 回报爱 品神态 悟心情附：自主学习单可贵的沉默 自主学习单读一读请你把课文读正确、流利， 把难读的句子画下来多读几遍。问一问读了课题，你有哪些疑问？认一认读下列词语，把难读的词做上标记。 迅速 蕴藏 霎时 恰恰 犯错 稚拙 烦恼 左顾右盼 七嘴八舌 寂然无声 填一填u 当老师问爸爸妈妈是否知道你的生日并祝贺时，孩子们很 。 u 当老师问有谁知道爸爸妈妈的生日并向他们祝贺时，孩子们却 。 u 后来，在老师的建议下，孩子们回报了爸爸妈妈的爱。写一写小组内仔细观察图中的一个孩子，用上表示动作、神态的词，并加上自己的想象,在小组内说一说他们在想什么，说什么？，然后拿起笔来写一写。