人教版小学语文三年级下册《翠鸟》教学设计　(9页).doc

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1、-人教版小学语文三年级下册翠鸟教学设计-第 9 页翠鸟 教学设计【学习目标】1、会认11个生字，会写13个生字。能够正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、一眨眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、 学习文章的写作方法，提高写作能力。4、感受作者对翠鸟的喜爱之情，激发学生爱护野生动物的情感，呼吁人类要与动物和谐相处。【学习重点】学习作者如何抓住特点、按照顺序观察、描写翠鸟的外形特点和捕鱼时的动作神态。【学习难点】体会作者的表达手法【学习准备】学生已初步了解课文；教师制作课件；【学习过程】一、检查预习，以学

2、定教手指操激趣导入，齐读课题。“亲爱的同学们，今天老师给你们带来一个故事，故事的名字叫两只小鸟，下面让我们一起把它们请出来吧，你请出来了吗？“两只小鸟住在大树上”你学会了吗，你们知道吗，当我们的手指越来越灵活的时候，我们的大脑也会跟着越来越灵活，以后老师会带给你们更好玩的手指操，你们开心吗，老师也非常开心，那么让我们带着这种愉快的心情走进今天的新课翠鸟”“伸出你们的食指，跟老师一起书写课题:5.翠鸟 。我们上节课已经认识了这位新朋友，现在赶紧在跟它打个招呼吧，齐读课题翠鸟生：翠鸟师：可以再亲切一点吗 生再读：翠鸟师：面对我们的这位新朋友，同学们都想知道点什么呢?你有什么想问的吗？ 生：“翠鸟是

3、什么样子的？ 翠鸟喜欢吃什么？ 翠鸟有什么本领？ 生：我来回答他的问题，翠鸟喜欢吃鱼，它捕鱼的本领很大生：翠鸟是怎么捕鱼的？ 翠鸟住在哪里？” 生写在黑板上“接下来让我们大家带着我们想知道的问题一起走进课文二、精讲点拨，随文得法1.读课文第一段，读书要求：课文从哪几方面描写了翠鸟的外形呢？作者如何把它们介绍清楚的呢？勾画出描写翠鸟样子的词语和句子（1）生自读学习。师：选择你自己喜欢的读书方式，可以默读，可以自读、同桌一起读，好 开始吧（2）全班交流。师：“翠鸟长什么样子？” 生：师：“同学们觉得他读的全面吗？谁还想来读一读” 生：（第一段）师：有想跟他比赛的吗？请你再读一读 生“老师觉得他读的

4、很有感觉，老师想和他比赛，如果老师读的好呢，你就用你的右手去拍左手，如果老师读的不好，你就用左手去拍右手”老师还有个小小的请求，请同学们闭上眼睛，睁开眼睛吧，谢谢同学们对老师的鼓励。现在谁来说说，刚才你的眼前出现了什么画面，翠鸟说来就来了（出示翠鸟图片）看看这只翠鸟哪个地方最吸引你？好，我们先来看看他的羽毛，谁来读一读课文中是怎么描写它的羽毛的预设一：它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫生读句子，谈感受。生：太漂亮了师：你喜欢翠鸟的羽毛颜色吗？那我们带着这种喜爱一起再来读一读（生再读），老师刚才看到某某小朋友把微笑挂

5、在脸上，把喜爱挂在脸上，真好，向他学习，再读理解“鲜艳”。师：那这么多颜色在一起，真是可以说是一只颜色鲜艳的翠鸟了。（板书鲜艳）说到这，你们知道什么是鲜艳吗，你有没有理解到鲜艳是什么意思？生：颜色鲜明艳丽师：你怎么知道的生：查词典师：这是一种非常好的方法，词典真是我们的好帮手。 你平常看到的哪些物品可以用鲜艳来形容？生：鲜艳的五星红旗，鲜艳的红领巾过渡语：师：好了，读了这一段你还知道它哪些特点生：爪子是红色的师：在课文的哪个地方预设二：翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。齐读，师：你还知道哪些特点生：眼睛是透亮灵活的，嘴巴是又尖又长的师：你从课文的哪句话看出的预设三：它小

6、巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴生齐读齐读第一段 师：这只翠鸟颜色非常漂亮，有没有喜欢它外形的同学，好，让我们带着对翠鸟的喜爱来美美地读一读第一段，注意，喜爱挂在脸上通过作者的描述，我们知道了一只颜色非常鲜艳的翠鸟，我们还知道了一只眼睛透亮灵活、嘴巴又尖又长的翠鸟，它的体态小巧玲珑，作者就是抓住翠鸟外形上的这三个特点来描写他的，这种方法就叫做抓特点，作者在抓住他特点的同时首先写了它的爪子，像这样按照一定顺序来观察描写的方法你学会了吗师总结：如果我们也能够像作者一样，按照一定顺序，抓住一些特点来进行描写，我们今后写小动物也会写得那样栩栩如生。过渡语：这样一只美丽的翠鸟，那它飞

7、得快不快？谁告诉老师生：快师：好，不着急，我们去课文中找一找2、读课文第2、3段，读书要求：a、作者描写的翠鸟动作特点有哪些，你是从哪些语句中看出来的？b、翠鸟是怎样捕鱼的？找出表示翠鸟捕鱼动作的词语。（1）生小组合作学习。（2）全班交流。师：翠鸟动作特点有哪些，你是从哪些语句中看出来的？生：动作快师：从课文哪个地方看出来的预设一：翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了生读句子理解“贴”和“疾”师：现在你的左手是水面，右手是翠鸟，你想想它是怎么飞的呀？注意是贴着水面，疾呢？哦，快速地，快速地贴着水面飞齐读。师：从这话中我们知道翠鸟动作敏捷，读的时候要读出它飞的急，落得轻的感

8、觉。再读过渡语：你还知道他行动上有什么特点生：专心、机灵师：在课文的哪里找到的？预设二：它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。 小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。生读句子师：从这句中我们看出翠鸟专心机警过渡语：师：翠鸟一动不动地注视着水面在干嘛生：等待游到水面上来的小鱼师：小鱼说来就来了。看一看翠鸟是怎样捕鱼的？自己读一读课文第三自然段，把表示翠鸟捕鱼动作的词语画出来预设三：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了生读句子，谈感受理解“像箭一样”体会“蹬 飞 叼 贴 飞”。师：这个句子运用了什么修辞手法？这

9、句话中哪几个字让你怦然心动？生：用了比喻的手法，“蹬 飞 叼 贴 飞”师：我们来看看图片，感受一下翠鸟的动作。作者的用词真准确 师范读、齐读。（三）、翠鸟是我们的朋友，大自然中的很多鸟儿都是我们的朋友，所以我们要爱护动物。我们认识了一位动物朋友，接下来我们再来认识一位植物朋友，翻开你的语文主题学习丛书一65页，看看我们的新朋友是？好，接下来以本节课的学习方法我们继续学习睡莲这一课三.拓展阅读，学法迁移自主阅读睡莲：（1）睡莲有什么样的特点？（一是它的叶子，二是它的花） （2）文中哪个地方是按一定顺序来写的四.巩固延伸，学以致用师：这节课，我们学习了作者抓特点，用词准，按顺序描写翠鸟和萤火虫的写作方法，你学会了吗？你也学着这种方法，向大家介绍一个熟悉的小动物吧。要求： 写前要认真观察。 写作时要按一定的顺序，抓住动物的特点。 语句生动连惯，表达出自己的喜爱之情。 板书设计： 翠鸟 抓 外形 按 特 动作 顺 点 序