人教版小学语文《草原》教学设计(5页).doc

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1、-人教版小学语文草原教学设计-第 4 页草原教学设计教学目标与教学内容：、学会个生字，会认个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。、通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。、在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。课堂准备：教学课件，音乐等一、 激情导课教师：同学们，你们去过美丽的蒙古草原吗？今天咱们一起来欣赏美丽的草原景色。上课开始便先展示几首有关蒙古的音乐，美丽的草原我的家辽阔的草原天堂将学生用歌声带进辽阔的蒙古

2、草原 上节课，我们已初步学习了草原这篇文章，课文主要写了什么？今天我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。二、 领悟课文，整体感知自学课文第1小节1、自由轻声读课文。想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？同桌互相讨论。试着有感情地读读课文。（课件展示）读课文，说说草原给你留下了什么印象？找出句子读一读。打出投影句子。看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描写草原的？读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说喜欢的原因。指名读，体会草原的美和大。（课件展示画面）在欣赏草原美景这一环节 ，品读重点语句时，我将引导学生一边想象画面，一边反复朗读；并借助

3、多媒体展示草原图片，让学生图文结合地品味词句。一幅幅美丽的画面，将把学生们带入辽阔、美丽的草原风光之中，并能帮助他们更好地理解“高歌一曲”“一碧千里”、“翠色欲流”、“渲染”“低吟”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点，（1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。作者描写小丘，“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流

4、入云际。”在课堂上对“渲染”和“勾勒”这两个名词进行现场演示，并准备几副不同表现手法的中国画，让学生直观形象的理解这两个词。句中看似矛盾的“翠色欲流”与“轻轻流入云际”。引导学生抓住“欲”字理解“翠色欲流”是指绿色快要流出。再让学生议一议与“轻轻流入云际”矛盾吗？学生一边看图想象画面，一边和着优美的音乐有感情地朗读，使学生在反复朗读中，体味这并不矛盾的美的意境。这正融入了老舍先生对草原无限的热爱之情，学生也就很自然地领悟到作者情景交融的表达方式。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”我先让学生结合图画，抓住“绿毯”、“白色的大花”两处比喻，体会草原的辽阔

5、和羊群带给草原的无限生机。之后，删去原句，再让学生展开想象，向老舍先生学习，用自己的比喻句重新描述这样的美景。这样，使学生不仅理解了原文描写的羊群的静态和动态的美，而且拓展了自己的思维，更深层次地体味了美的意境，同时还有助于培养学生的创新能力。仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。指名读。你来到了草原，最想干什么？用“既又既又”连起来说一句话。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。这是真的吗？过渡：草原的天很可爱，景色也很迷人，草原人民又给你留下了

6、什么印象？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？默读课文25小节，思考以上问题。读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因？指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。（课件展示）马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风飘舞，确实像一条七色彩虹。用多媒体课件展现美景，藏族服饰、蒙古包和主人热情迎客、宴客的场景，动听音乐想象情境，有感情地朗读再现场景等多种形式，唤起了学生对美的向往和求知的渴望，使他们能够更好地拓展思维，更深层次地体味美的意境，走进课文中的“人情美”。最终“水到渠成”，轻松地突破了难点，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的深刻含义。蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。三、 课后拓展美丽的草原感受草原的自然美和人文美。课后阅读主题语文丛书、老舍作品，积累优美语言，学习作者表达方法和语言特点。