人教版小学语文五年级下册《自己的花是让别人看的》教案(10页).doc
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1、-人教版小学语文五年级下册自己的花是让别人看的教案自己的花是让别人看的课文类型精读课文文体特点散文文本解读自己的花是让别人看的这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第八组教材中的一课。本篇课文讲的是“我”(季羡林)在德国读书时,发现德国家家户户都把花养在邻街窗户外,他们的花是让别人看的。多年后,“我”又回到德国,发现变化很大的德国,“美丽”依旧没有改变。由此,我体会到“我为人人,人人为我”的崇高境界。教材向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷,语言优美且内容丰富,是一篇供学生细品的好文章。这篇课文篇幅较短,语言亲切自然,字里行间蕴含着丰富的人生哲理,不仅能帮助学生积累语言,还带给孩子
2、美好的情感体验,更有助于他们建立正确的人生观。这是我国著名语言学家、教育家和社会活动家、北京大学教授季羡林先生的作品,具有不同凡响的人文性价值。作者用生动的语言,雕刻精美隽永的短文,表达故地重游的真切感受。展现德国家家户户窗口都开满鲜花的情景,在奇特的风景里,抒发了内心真实的感受。在“美丽奇特”的境界里,潜移默化的营造净化心灵的氛围。在讲述德国风景民俗的同时,用最精练概括的语言揭示了意味深长的人生哲理,让学生在语言文字的训练中,自然而然地受到“人人为我,我为人人”的人格教育,真正起到丰盈学生的人文精神内涵的作用。单元目标1、认识31个生字,会写17个生字,正确书写“莞尔一笑、姹紫嫣红”等词语。
3、2、正确、流利、有感情地朗读课文,要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识。3、要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;要注意积累课文中的优美语言。4、要从实际出发,根据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。5、激发学生关注热点问题和身边的新闻,关注生活,关注社会,能把自己看到的、听到的事情说清楚,并能发表自己的看法。让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容,学习修改作文。单元重、难点:重点:1、体会“人人为我,我为人人”的境界,并从中受到教育。2、学习合并几层意思归纳段意。认识小艇是威尼斯重要的交通工具,了解那里的风土人情
4、。3、比较各课写法上的异同,领悟课文的表达方法。了解人与大象的亲密关系。难点:1、体会“人人为我,我为人人”的境界,并从中受到教育。2、学习威尼斯的小艇第四自然段的写法,能围绕重点句写一段话。教学建议:1、本组教学伊始,教师向学生推荐异国风情方面的文章和书籍,布置学生课外阅读。2、教学时,要在阅读过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多样文化的教育,使学生受到审美情趣的陶冶。3、还要适当考虑本组课文作为本册最后一单元,对本学期注重培养的阅读能力体会文章的思想感情和理解含义深刻的语句等,要加以复习与巩固。4、整组课文在理解上的难度不大,是培养学生自学能力的极好凭借,可充分利用学生过去学习写景状物类课
5、文的阅读经验,进一步提高学生的自学能力。本课目标1、认识7个生字,正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、有感情地朗诵课文,背诵第3自然段,积累课文中的优美语言。3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。本课重难点1、理解重点词句的意思,读通,读懂课文,读出感情。2、体会“人人为我,我为人人”的境界,从中受教育。课时安排2课时第( 1 )课时课时目标1、积累文中的优美语言,有感情地朗读课文。2、感悟德国的奇丽景色和德国与众不同的爱花情怀,结合上下文理解句子“人人为我,我为人人。我觉得这一种
6、境界是颇耐人寻味的。”体会“人人为我,我为人人”的境界,从中受教育。前置性作业布置1、读准字音,读通课文,给形近字组词,理解“莞尔一笑、姹紫嫣红、花团锦簇”等词语的意思。2、搜集作者季羡林和德国风情、建筑等相关资料。3、思考课文152页的思考题,积累文中描写花美的句子。教学过程二次备课一、谈话导入,揭示课题 同学们,还记得上学期学的一篇课文小苗与大树的对话。那“大树”指的就是(大作家季羡林。)你对季羡林有哪些了解呢?指名介绍季羡林。季羡林说过这样一段话,课件出示第一自然段:“爱美大概也算是人的天性吧。宇宙间美的东西很多,花在其中占重要的地位。爱花的民族也很多,德国在其中占重要的地位。著名的语言
7、大师季羡林”(红色突出“花、德国”)这是季羡林留德十年的深刻感悟。德国这一民族爱花之真切令人感到吃惊。而更奇特的是,他们更乐于把自己种的花让给别人看,让别人陶醉于花的艳丽与芳香中。今天这节课,就让我们一起走进德国这个民族,去感受他们那独特的爱花情怀吧!1、板书课题:自己的花是让别人看的;(齐读课题)。2、指导读课题:自己的花是让谁看的?谁的花是让别人看的? 再读课题。师:不同的重音强调,读起来的感觉就是不一样。这就是朗读的魅力。3、品读课题。思:透过课题中的“让”字,你体会到了什么?二、检查预习情况1、小老师带读词语:天性 宇宙 真切 脊梁 莞尔一笑 花团锦簇姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味 家家
8、户户提醒:“莞”是多音字,当地名时读“gun”。2、季羡林先生年轻时留学德国,惊叹于那满街窗台上盛开的鲜花,十年的德国生活给作者留下了许多美好的回忆。四五十年后,他又回到了德国,故地重游,走在依然盛开着美丽鲜花的街道上,他又发出了怎样的感慨呢?请快速默读最后一个自然段,找出描写作者感慨的句子。3、生说;师板书“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”;(全班齐读句子。)理解“奇丽、奇特”的意思。师:季先生看到的是一幅怎样奇丽的景色呢?为什么说德国是一个奇特的民族呢?请同学们以四人小组为单位进行合作探究。要求:自由默读课文2、3自然段,用“”划出季先生看到的奇丽景色。你从哪些地方感受到德国是个奇特的民
9、族?用“”划出相关句子,细细体会。三、紧扣“双奇”,深度探究,体会画面。小组反馈一:景色奇丽出示句子:走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。让学生畅谈自己的感受、体会。看图帮助学生更直观地理解“花团锦簇、姹紫嫣红”的意思,体会花的美、多、艳。课文用“花团锦簇,姹紫嫣红”来形容这些美丽的花,你还想用什么词来形容这些美丽的花儿?(生:五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、万紫千红、百花齐放、百花争妍、春暖花开)这么多、美、艳的花儿,让人应接不暇。指导学生用“应接不暇”造句。你能读好这几句话吗?许多鲜花
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