人教版小学语文二年级下册《丑小鸭》案例分析(3页).doc

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1、-人教版小学语文二年级下册丑小鸭案例分析-第 3 页丑小鸭教学案例分析一、理念阐述语文课程标准中指出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 通过学习语文让学生形成勇于探究、勇于创新、勇于实践的科学精神。反观传统的课堂教学，教学内容教条化，教学目标单一化，教学形式静态化。课题中学生围着教师转，学生做什么，说什么均由教学来规定，不得有半点出格的地方。这已越来越不能适应新课标的要求。因此，以知识教学为载体，以学生发展为本，通过创设一个民主和谐、生动活泼且有利于学

2、生健康发展的教学环境，让学生的语文学习的过程中得到全面发展。我们在教学活动中应采取以下策略?1、让学生拥有学习的主动权新课程中重要的一条就是要求学生是课堂的主人，是学习的主体。这种主体性上不可代替的自主行为，必须有学生亲自参与、直接体验。陶行知先生在几十年前就提出：解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手,让他们能做;解放他们的时间,让他们能学自己想学的东西.2、让学生拥有语言实践的积极性一个人的语文能力如何，可以通过听、说、读、写综合地表现出来，而思想认识、知识水准、审美倾向、人品情操、应变能力都可以在语言交际过程中表现过来。因此语文课要把重点放在提高每个学生的

3、语文能力上，要调动学生语言实践的积极性，引导学生在实践中学，在实践中提高，在大量的听、说、读、写训练中得到锻炼，主动的进行意义建构，形成能力。3、让学生拥有学中有疑的创造欲语文教学要有意识的引导学生有疑学习、求异学习，因为有疑是探究学习的开始，是创造思维的第一步，而求异更是创造性思维的核心。引导学生在理解中不人云亦云，有自己的感受，有独立的见解；在表达中不说套话、假话、空话，有自己的观察，有自己的想象，还有自己的语言。二、案例描述丑小鸭是根据世纪丹麦著名董话作家安徒生的同名童话改编的, 从课文类型看，它是安排在看图学文后的长课文。课文按事情发展的顺序编绘了四幅图画，分别与课文的二、三、五、七自然段内容相对应，使丑小鸭得名、离家出走、羡慕天鹅、忽然发现自己并不丑而且十分漂亮等原因形象直观化，既弥补了文字抽象的缺点，能起到激情引趣的作用。从课文特点看，它是一篇童话。在教学中力求体现：1、情景创设，来激发学生的学习动机激起学生的学习兴趣。2、过小组合作促进学生主体性和创造性发展和团结协作的精神。3、注重指导感情朗读，有利于学生多文中情感的体验。4、培养语言实践的积极性，通过扩展延伸对故事中的角色说来提高学生的语言表达能力、培养学生的想象能力。