人教版语文必修四：第9课《父母与孩子之间的爱》教案【1】(4页).doc

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1、-人教版语文必修四：第9课父母与孩子之间的爱教案【1】-第 - 4 - 页父母与孩子之间的爱教学过程【知识积累，预习检查】1给下面划横线的字注音罪孽 秩序 刹那 咄咄逼人 惶恐 休戚相关 归根结蒂2解释下面的词语爱情：（狭义）男女之间相互爱恋的感情（广义）人与人之间相互爱恋的感情（同性恋等） 节外生枝：本不应该生枝的地方生枝。比喻在原有问题之外又岔出了新问题。多指故意设置障碍，使问题不能顺利解决。归根结蒂：蒂，花或瓜果连接枝茎的部分。归结到根本上。咄咄逼人：咄咄：使人惊奇的声音。形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。也指形势发展迅速，给人压力。【诵读文本，感知文脉】在预习的基础上再给学生5分钟时间

2、整体把握全文，自己尝试编写全文结构提纲。“爱不是与人的成熟程度无关的感情”全文按照一个人成长的过程来叙述母爱与父爱在他构成自己健康而成熟的灵魂中的作用。明确如下： 第一部分(第13段)： 自恋阶段 被人爱阶段 成长过程 被人爱爱别人创造爱第二部分(第47段)： 情感对象 现象：先理解母爱，再认识父爱 原因：母爱无条件，父爱有条件 第三部分(第810段)： 总结全文 构成自己健康而成熟的灵魂人在生长过程中各个阶段的情感变化特征表（大屏幕显示）年龄段特征刚出生阶段（婴儿期）无爱的意识，不具备感受爱的能力 8岁以下（幼儿期）有被爱的意识，被爱的反应是感谢和高兴810岁（童年期）有爱的意识，通过自己的

3、努力去唤起爱 少年时期（成长期）开始呼唤爱（克服自我中心阶段）和学习爱别人“我爱你，应为我需要你” 成熟时期（成熟期）爱别人，创造爱“我需要你，因为我爱你”通过以上的阅读归纳，我们可以很清楚地知道：爱不是与生俱来的！爱是一个逐步发展的过程：无爱-被爱-有爱-创造爱【大胆质疑，筛选信息】鼓励学生积极质疑，可在阅读过程中画出难以理解，一知半解的语句来。预设可能会出现的问题（备学生）：预设1文章第一句 双重假设，说明孩童在幼儿期无意识，自然无爱的意识。预设2母亲的爱真的是无条件的吗？ 也不完全是“望子成龙，望女成凤”。预设3马克斯，韦伯方式是什么？理想典型，理想中设定的模样。假定孩子是大有作为的，便

4、无可附加给与孩子大量的爱！预设4爱是能力问题？爱不与生俱来的，爱是一种与人相处的能力，它与人的成熟程度有很大关系。预设5“无论儿童还是成年都牢牢地保留着对母爱的渴求”怎么理解？因为母爱是有原则无条件的，不是通过努力赢取的，通过换取的爱往往叫人生疑，而母爱是纯粹的不含任何杂志。预设6文章第九段“超我”理论？弗洛伊德认为一个人的意识存在三种形式：本我（原我，遵循简单快乐原则），自我（一部分是潜意识，一部分属于意识状态；意识上它使人变成有道德的人），和超我（遵循社会道德原则）【教师质疑，深入感知】1、母爱和父爱在我们成长的过程中起什么作用？母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给孩子生活上的安全感；父

5、亲从孩子六岁左右开始，向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的自信心，从而摆脱对父亲的依赖而自立。3、弗洛姆认为怎样的状态才算拥有成熟的健康的灵魂？成熟的人不依赖父母提供的世界，而是自己心中拥有两个世界，树立两个形象：在母性的良知即就是爱的能力之上同时具备理智和判断。2、面对父爱与母爱各自的特点，谈一谈你希望成为一个怎样的人。面对母爱,我们应该成为健康、善良、快乐、有安全感；而面对父爱，我们应该变得有责任感，坚强，理性，自立，大有作为。4、尝试回答问题：为什么文章的题目叫“父母与孩子之间的爱”父母和孩子之间的爱应该是双向的，相互的。在孩子的幼儿期是接受爱，随着孩子慢慢长大，他们应该学会去爱别

6、人，给与爱！这样孩子才会趋向成熟！【畅所欲言，深入探究】有这样一则寓言：一位王子爱上了一个森林女妖，女妖病了声言吃了王后的心脏病就会好。王子义无反顾跑回家，趁王后熟睡之际剖开王后的胸膛摘走了母亲的心。捧着热乎乎的心王子向森林跑去，情急之中王子被树根绊倒，把母亲的心摔了出去。这时母亲说话了：孩子你摔疼了没有？“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，是啊！我们从呱呱坠地一直到长大成人都被爱所包裹着，有时我们竟然因为周身的琐事将父母的关爱忽略了。学了这篇文章，难道我们的心弦没有与作者的某些观点产生共振吗？结合你的自己的生活体验谈谈你感受到的父爱或者母爱。我们再来听听弗洛姆的哲思箴言，看精彩语段【情感延伸

7、，真情书写】（课后作业）弗洛姆想教会我们爱的艺术，那么我们现在就学着去爱别人，先从我们最亲的人开始。给亲爱的父母些一封信,今晚就放在他(她)的床头,或直接读给他们听。【资料积累，课后拓展】建议阅读1爱的艺术一书相关章节“爱的理论”部分2毕淑敏孩子我为什么打你3巴德舒尔伯格我精彩糟糕诗作【大爱无疆，爱的连接】朱自清背影节选父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。