人教版小学语文四年级下册《鱼游到了纸上》教学设计　(5页).doc

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1、-人教版小学语文四年级下册鱼游到了纸上教学设计-第 5 页27 鱼游到了纸上教学目标：1认识4个生字,会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。2有感情地朗读课文，让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。3抓住描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。4学习作者观察和描写人物的方法。教学重点：引导学生抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年的品质。教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。课时安排第一课时的教学任务是让学生能正确、流利地朗读课文，认读生字词，掌

2、握重点词语的意思，并了解课文的主要内容。第二课时的教学任务是通过对青年“画鱼”“观鱼”重点句的品读，学习作者抓住人物动作、神态来表现人物品质的写作手法，理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系，并使学生在阅读中能体会、学习青年做事勤奋、专注的品质，受到人生观和价值观的熏陶和感染。教学过程：第一课时(一)创情境、激发学习兴趣1同学们喜欢观赏金鱼吗？老师向你们介绍一个观赏金鱼的好去处，那就是天下闻名的杭州西湖，那儿有很多地方可以观鱼，最有名的要数“花港观鱼”和“玉泉观鱼”（出示一组鱼儿在水中游的图片）今天我们要学习的这篇课文，就是作者在玉泉观鱼时经历的事情。（板书课题）学生齐读课题2课题质疑请

3、大家用心想一想，刚才读到课题，哪个字使你的心触动了一下，你心里产生了什么样的疑问？（二）整体感知，学习生字新词过渡：请同学们带着这些疑问，打开课文，让我们一起走进鱼游到了纸上这个故事。1.自读要求：（1） 自由读课文，把字音读准，把句子读通顺。（2） 试着用自己的话说一说课文主要写了什么内容，是按什么顺序写的。（3） 找出课文中带“游”字的句子，读熟练。（4） “鱼游到了纸上”在文中出现了几次。说说你对这句话的理解。2学习生字词。3说说课文主要讲了什么内容。（出示填空，帮助学生归纳主要内容）。本文主要讲作者在（）观鱼时，发现了一位（）的青年，他（）看得非常专心，（）画得活灵活现。4简单交流对“

4、鱼游到了纸上”的理解。（三）完成课堂作业本1、2题。第二课时（一）听词温故，连词括文1.听写带生字的词语。（听写：聋哑青年、特别、清澈、花港、一丝不苟、绣花、工笔细描、挥笔速写）2.课件出示词语：你能利用其中的一些词语来概括文章的主要内容吗？小结：用词语串连是概括课文主要内容的一个好方法。（二）品读“画鱼”，感受“鱼游到了纸上”。这节课，我们继续来学习27课鱼游到了纸上1青年竟然把鱼画得像在纸上游动，看来他画技非常高超，那他是怎么把鱼画得像在纸上游动的呢？请你们快速读一读课文，找出青年画鱼的语句并把你的感受写在旁边。2请个别学生把画出的句子读一读。3出示课件齐读：他有时工笔细描，把金鱼的每个部

5、位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（1） 工笔细描是怎样画，挥笔速写又是怎样画？请你用笔画出有关的语句。在句子中理解词语：指名答。(预设：“工笔细描”就是“把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致”，“挥笔速写”就是“很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动”。)师进行学习方法归纳：联系上下文是理解词语的一个好方法。在金鱼图中理解词语：(出示金鱼图)仔细观察，金鱼的哪个部分是工笔细描，哪个部分是挥笔速写？指名答。（）年轻人这样画画让你体会到什么？（认真，画技高超）。你是从哪儿感受到他画鱼认真？（一丝不苟）一丝不苟是什么

6、意思？谁能用“一丝不苟”说一句话？你又是从哪里体会到他画鱼技术的高超？（他很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动）（3）带上你的感受，女同学读工笔细描的部分，男同学读挥笔速写的部分。（4）老师配乐读，学生闭上眼睛边听边想象青年画画都有哪些动态。（5）学生说想象到的鱼的动态。（6）学生带着想象配乐读。4真是一幅栩栩如生的画啊！怪不得小姑娘叫了起来。出示小姑娘的话（哟，金鱼游到了他的纸上来啦！）（）你还知道有哪些词语表现画画得很像的？（惟妙惟肖、栩栩如生、生动传神）你觉得哪种说法更好？（）你打算用什么样的语气读这句话（惊奇的，赞叹的）个别读，齐读。（）同学们看看这句话，作者抓住了小姑娘的哪些方面

7、来描写？（语言、动作、神态）5小姑娘惊奇的一叫，吸引了一群围观的人，他们纷纷议论着，赞叹着。出示文中插图，想象他们会分别说些什么。在四人小组中说。（要求说出人物的语言、动作、神态）6先提问一个学生说，然后出示下文引导学生说话一位带眼镜的老爷爷笑着说大伯伯探着身子，看着画说胖胖的小弟弟挤过来，踮起脚尖，大声说背着书包的小男孩听到叫声，跑过来，看了看画，又看看鱼缸的鱼说连那斯斯文文的大姐姐也挤了过来说7这声声赞叹都汇成了这样一句话，出示（鱼游到了纸上）齐读。如果说一个画家鸟儿画得好，你怎么赞美他？(预设：哟，鸟儿飞到纸上来啦！)画猫画得好呢？(预设：哟，猫儿跳到纸上来啦！)画马画得好呢？(预设：哟

8、，马儿跑到纸上来啦！)青年画鱼画得好，所以我们说(生：哟，鱼游到了纸上来啦！)8青年听到他们的议论、赞叹吗？为什么9出示句子：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。朗读练习。理解“融为一体”的意思。小结：围观的人越来越多，可是唯一没有任何反应的是青年自己。此时，他的眼中就只有心里也只有笔下也只有他整个人就仿佛变成了一条这就叫做(生：融为一体！)过渡语：青年的画技可真高超！师生接读。(师：我把那个女孩说的话写给他。生：“鱼游到了你的纸上来啦！”师：他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句。生：“先游到了我的心里。”)(板书“鱼游到了心里

9、。”)（三）品读“忘我”，理解“鱼游到心里”1聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的？浏览课文，找答案。指名答。齐读。(出示句子：说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界，他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。)(板书“观鱼”)2你从哪些词中感受到这青年的忘我境界（老是、呆呆地、静静地、从来）3你还从哪句话中看出他爱鱼爱到忘我的境界？提问后出示句子：（太阳已经下山了，大家都准备回家了，可他还在那静静地画。出示句子：他似乎忘记了时间，也忘记了自己。（个别读）但他没有忘记的是鱼。）（他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都来玉泉来，一看就是一整天，常常忘

10、了吃饭，记了回家。）过渡语：青年就是这样认真专注地看啊画啊，记住了鱼的特点、动态，所以说鱼游到了心里。(四)理解“游到心里”与“游到纸上”的关系1由“鱼游到心里”，你能想到一个成语吗（胸有成竹）2总结：正因为青年坚持不懈地细心观察，才会让鱼游到了他的心里。正因为他让鱼游到心里，才会有鱼游到纸上。3你能用个关联词把“鱼游到心里”与“鱼游到纸上”的关系表示出来吗？（让学生明白只有专注地看，才能让鱼游到心里，只有勤奋地画，才能让鱼游到纸上，也只有先游到心里，才能再游到纸上。）4让鱼游到纸上来的这位青年居然是个聋哑人，从这件事中，我们可以看出他身上有什么品质？板书：勤奋专注5小结：就是这样一位聋哑青年,虽然身患残疾,就是凭着坚持不懈、勤奋、专注，使鱼先游到了心里,而后又游到了纸上,这足以让我们看到了残疾青年对生活的热爱和向往。（五）拓展延伸1谈谈你从聋哑青年画鱼的经历中有哪些启示,联系实际说说我们生活中还有哪些这样的人和事。2学习作者描写人物的方法写好小练笔。板书设计27 鱼游到了纸上（画鱼）勤奋 专注游到了心里（看鱼）