二年级语文上册课程纲要](4页).doc

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1、-二年级语文上册课程纲要-第 4 页小学语文二年级上册课程纲要课程名称：语文课程类型：必修教学来源：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册使用年级：小学一年级授课时间： 144课时设计者：马金伟 郑州航空港经济综合实验区明港办事处吕槐完全小学一、学习目标1、 复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、 认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 3、 会使用音序查字

2、法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4、 喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日

3、记。二、内容安排单元序号单元专题教学内容课时安排1美丽的秋天识字1 1、秋天的图画 2、黄山奇石 3、植物妈妈有办法 4、古诗两首 语文园地一142丰富多彩的学校生活识字2 5、一株紫丁香 6、我选我 7、一分钟 8、难忘的一天 语文园地二143热爱伟大的祖国 识字3 9、欢庆 10、北京 11、我们成功了 12、看雪 语文园地三144怎样看问题、想问题识字4 13、坐井观天14、我要的是葫芦15、小柳树和小枣树 16、风娃娃 17、酸的和甜的 语文园地四165友好相处、团结协作识字5 18、称赞 19、蓝色的树叶 20、纸船和风筝 21、从现在开始 语文园地五146关爱他人识字6 22、窗前

4、的气球23、假如 24、日记两则25、古诗两首 语文园地六147保护环境、爱护动物识字7 26、“红领巾”真好27、清澈的湖水28、浅水洼里的小鱼29、父亲和鸟 语文园地七148爱科学 ，学科学 识字8 30、我是什么 31回声 32、太空生活趣事多 33、活化石 34、农业的变化真大 语文园地八16三、实施建议1、课程资源的开发（1）我们将充分利用课堂教学资源和课外学习资源，以及班班通备课系统里提供的现有资源。根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。如利用工具书、其他图书、故事会、古诗文诵读等进行语文学习。（2）教学中我们还将挖掘自然风光、风俗民情、人文等资源，创造性地开展活动，增强学

5、生在各种场合学语文，用语文的意识。如学习第三单元“热爱伟大的祖国”时，就让学生走出教室，走出校门，走进田野、郑风苑等，或者上网查阅相关图片和文字资料、阅读课外书，开展交流展示活动，来感受祖国的历史悠久，幅员辽阔，祖国山河的壮美，并激发学生热爱祖国的感情。2、教学实施（1）识字和写字教学在教学中我们继续遵循“多认少写，识写分开”的原则，培养学生自主识字的能力。仍然采用 “反复再现，自主识字”的做法。学生在初读课文时将文中的生字词标出来，通过多种形式的读帮学生读准字音，利用汉字的构字规律交流识字方法，如：加偏旁，换偏旁，去偏旁、猜字谜、组词等，总之，我们会选择恰当的识字方法，让学生在愉悦的情景中，

6、主动识记，提高识字效率。在写字方面我们除了继续培养学生良好的书写习惯之外，还将加强对易错字的书写指导：首先教学生学会观察，对特殊的笔画重点强调，使之形象化，生动化。（2）阅读教学我们坚持以读为本，指导学生通过多种形式读课文，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利。除此之外，还将指导学生读好难读的句段、重点句段；优美语句、难理解的地方。采用老师的范读，借助我们自己略微夸张的声音，不同的表情来向学生传递信息，感悟内容。同时我们还将通过读一读，说一说，演一演，议一议等直观、具体的方式帮助学生在体验感悟中学会朗读。在教学中我们继续重视学生课外阅读指导，结合我们学校开展的经典诵读活动，帮助学生选择文质兼

7、美的优秀读物，鼓励学生在课余时间自主阅读，丰富语言。每周的两节阅读课，我们会和学生一起进行课外阅读，和学生一起交流感受。（3）口语交际口语交际教学之前，我们将提前选好话题，交际时注意创设交际情境，形成多角度的交流互动。同时要关注口语交际中的“弱势群体”。及时发现学生交流过程中富有创意，充满童趣的精彩语言，给予肯定，使之感受交际的乐趣。（4）写话本册教材安排了适量的写话练习，是为了向中年级平稳过渡。教学中我们会引导学生能把感兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。，根据班上学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的写话练习。如：看图写话、观

8、察记录；写活动、写感受等。四、课程评价为了达成学习目标，我们把评价学生的学习习惯作为评价的重点，同时注重日常口头评价。评价中我们还会注意评价形式的多样化。我们不但重视阶段性评价、活动性评价更重视过程性评价。无论是笔试还是非笔试，都只是课程评价的一种方式，我们将考试与其他评价方式有机结合，灵活运用。改变笔试作为评价学生唯一手段的局面。评价的主体由教师发展到教师、学生、伙伴、家长相结合。加强学生的自我评价和相互评价。分项实施:下面我从识字写字、阅读、写话、口语交际和综合性学习来具体说说是如何实施评价的。1、识字与写字（1）评价识字要考查学生认清字形、读准字音、在语境中了解掌握汉字基本意义的情况，以

9、及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具识字的能力。关注学生日常识字的兴趣，正确认读并默写要掌握的生字词。针对二年级学生特点，我们主要采用随堂观察法来评价学生识字情况，如：通过自由读、小组读、领读、开火车读、指名读、同桌读等方式。同时取得家长的支持和配合，让家长通过观察孩子在生活中的识字情况对孩子进行评价。（2）评价写字要关注学生写字的姿势与习惯，重视书写正确、端正、整洁，激发学生写字的积极性。不但要写对、写好，而且要会听写正确。针对二年级学生特点，评价方式为：书法展示，每月进行的写字比赛。分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。更注重测后自我总结反思，以此培养自我改进的积极性和方

10、法。 随堂听写。随着课时的进展将生字组成不同的词进行听写，用优秀、良好、合格、需改进四个等级进行评价。纸笔测试，写字分为5分，激励学生养成提笔即练字的好习惯。2、阅读阅读主要采用随堂评价，通过倾听来评价学生是否读得正确、流利、有感情。对于背诵指定的课文主要采用小组评价的方式，来评价学生是否能正确、有感情地背诵。课外阅读主要通过阅读课上，观察、倾听学生的读书、交流情况来评价。也采用小组评价和师生共同评价。3、口语交际课标指出：口语交际要在具体的情境中进行。因此对于口语交际的评价我们重在过程性评价。在具体的情境中评价学生能否认真听别人的讲话，准确转述他人意思；是否愿意主动与人交流，语言通顺，态度大方有礼貌；讨论问题时能否主动发言，说清自己的意思。针对学生的表现展开自评和互评，主要评价学生的参与意识和情感态度，以此评价学生的口语交际水平。3、展示台对于展示台的评价以激励为主，鼓励学生按自己的特长来展示，如讲故事擂台赛、写字比赛、词语接龙、有趣的猜谜、一字开花、古诗大比拼、其他语文综合实践活动等。给学生提供展现自己、与同学交流学习成果的机会。在展示与交流中通过自评、互评等方式全面提高学生的语文素养。 4、写话对于写话主要评价学生能否把自己要说的话表达清楚，做到句子通顺，正确使用逗号、句号、问号和感叹号。主要采用口头、书面、展示等形式，通过小组、教师和家长进行多元性评价。