人教版小学语文六年级《詹天佑》教学设计（(4页).doc

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1、-人教版小学语文六年级詹天佑教学设计（-第 - 4 - 页小学五年级语文詹天佑教学设计教学内容: 义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级上册第17页至第20页。教学目的:1.学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。2.学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。3.结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。4.培养学生合作探究、动手实验的能力。5.有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。教学重点:感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。教学关键:理解开凿居庸关、八达岭

2、及设计“人”字形线路的科学性和詹天佑的创新。教 具:多媒体计算机。 课前准备: 师生搜集关于詹天佑的相关资料。教学过程:一、激情导入，整体感知。1.教师以生活中结交朋友常用的名片为引子，引入詹天佑。同学们，对名片，我们都不会陌生，它是双方加强联系，相互了解的信息。其实，名片只包含了一个人最基本的信息，而这个人的思想、品质则是需要通过深入了解其为人处事之后才能知道的，而最让大家都能称赞的，却是那些在平凡的生活中做出不平凡事迹的人物，比如近几年来，中央电视台每年评选的感动中国年度人物，比如20世纪时，年仅15岁，生的伟大，死的光荣的刘胡兰；冲破重重阻扰，毅然回国的科学家钱学森；出差一千里，好事做了

3、一火车的雷锋；以轮椅为伴，身残志坚的张海迪他们在不同的年代，以各自不同的方式，深深地感动了一代又一代的人有这样一个人，虽然，他离我们生活的时代比较久远，但每一个中国人都不应该忘记他，他就是詹天佑（板书“詹天佑”）。同学们，知道吗？这是一个让人动容的名字，每一次教这篇课文，老师总会被强烈地震撼，在我的心目当中，詹天佑可以当之无愧地被评为感动20世纪的中国人物。今天，就让我们一起走进詹天佑，认识詹天佑。（师指导学生书空课题，齐读。）2.学生快速默读课文，课件展示问题：詹天佑的称谓；詹天佑的主要贡献。3.指读课文，结合正音，检查字词情况。4.交流自学情况，结合课前收集的有关资料，把自己最感动的地方讲

4、给同位听。5.课件展示：课文背景资料。结合课文内容，完成问题。（沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容。）二、再读课文，深入理解。1.课件展示问题：詹天佑在修筑京张铁路时遇到了哪些困难？2.学生再读课文，深入理解。3.学生分组探究，讨论交流。理清课文层次及主要意思。（提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。）三、三读课文，深刻感悟。1.学生精读重点部分，试着完成开凿居庸关、八达岭及设计“人”字形线路的示意图，分组研讨。2.学生汇报研讨结果，共同评议。3.课件展示示意图，师生共同讨论交流，体会詹天佑卓越的智慧和与众不同的创新精神。4.有感情朗读重点部分。

5、（根据课文内容，尊重学生个性体验，对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。）四、汇报交流，深悟感情。1.组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。课件展示问题：与詹天佑结交的原因。学生畅所欲言，如：“詹天佑是个杰出的人”、“詹天佑是个爱国的人”、“詹天佑是个一丝不苟的人”只要学生能够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以，把课堂真正变成学生的“讨论场”、“表现场”。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。2.引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。（感情升华，促进积累。）五、课外延伸，深化感情。布置学生搜集我国历史上爱国英雄人物，准备“爱国英雄事迹展”。