人教版小学语文二年级下册《雷雨》评课(4页).doc

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1、-人教版小学语文二年级下册雷雨评课-第 4 页雷雨评课雷雨一课，用精练的文字，精美的插图，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。本节课汪老师在雷雨一课的教学设计中，巧妙地创设生动、形象、多有感染力的课文情境，在强化语言能力训练的过程中，结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练，激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性，有效地提高了课堂教学质量。下面就这节课谈谈我们的几点看法： 一、重点关注点 在本节课中，我们组重点关注点：一是课堂上，教师有哪些学生学习方法的指导？效果如何？二是关注教师的评价语言。实际效果中，我们发现张老师能通过启发、引领、教给学生怎样学习，使学生能力得到明显提高。并且

2、能通过多样、适时、恰当的评价，鼓励、引导、启发学生积极参与学习。张老师紧扣语文新课程标准精神，积极倡导自主、合探究的学习方式，通过丰富的语文实践活动，促进学生语言素养的形成。突出表现是“两法” 关键字词推敲法和联系生活实际法。在本课教学中，汪老师抓住关键字词，“压下来、乱摆、垂下来”采用层层递进的多种方式来训练学生。给生字词一个具体的语言环境，让学生能够更加真切、形象去理解、感悟和体会词义。如:师说，由“压”想到了什么？学生的回答非常精彩。有的说到了它的形近字“庄”，有的学生想到了关于压的词语，尤其是有个孩子说“泰山压顶”这样的设计既开拓了学生的思维，又加深了对生字的认识、理解。如理解“垂下来

3、“，汪老师让学生联系生活实际说都有什么是垂下来的，并用“垂下来”说句子。这样识字教学就在随文的过程中潜移默化地完成了。在课堂上，汪老师还通过多样、适时、恰当的评价，鼓励、引导、启发学生积极参与学习。如当有一个学生读“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”时读得非常有滋味，老师及时评价：你真了不起，让我们感到一片乌云就压在了我们的头顶，雨就要下下来了”；当学生有感情地齐读这个句子后；张老师马上说“我感到67朵乌云一起压下来了。”这样充满智慧了鼓励性的评价让学生信心倍增。另外在老师让学生练习用“垂下来”说话时，有个学生观察到汪老师衣服上的第一个扣子呈脱落状，说到“老师的扣子垂下来了。”，老师给了及时恰当的

4、评价：“你真是个善于观察的孩子。”以此来鼓励学生学会细心观察。二、谈学生学习我在听课时注重的观察点是学生学习。1.课前准备 一走进教师我就注意了学生的课前准备，学生物品的摆放整体上很整齐，只有4、5个学生没有准备好。2倾听习惯 这节课学生有良好的倾听习惯，听讲专注，能明确教师的要求。不过也有个别学生，我身后有个学生叫张廷阳，还有南边最后一个男生注意力不集中，总是小手在动。张廷阳我问了老师说是后进生，这可能与学生做的位置有关，毕竟全班学生，老师不能一 一的关注到。我认为汪张老师在学生学习方面的亮点是互动与自主学习。我大约算了学生自主学习时间有15分钟。在这充足的时间里学生能主动去探究和思考。新字

5、的学习, 汪老师先让学生在自由读课文时圈画出来,然后老师让学生用自己喜欢的方式来识字（如：如查字典法、猜读法、求助老师同学法等）,然后让同桌互相检查，帮助来识记。我关注了我身边的两对同桌，学生能够认真的互相检查。接着出示重点字词认读，学生在教师的组织,激励下,凭借自己已有的知识和经验,通过积极思考,动脑探究,促进了思维的扩展,学汉字不再是枯燥无味的事了.学生在轻松愉快的氛围中学到知识,品尝了创造,体会了成功的喜悦,达到了自主学习,自主发现,激活思维,陶冶情操的理想境界.在读书感悟，品读课文这个环节中，汪老师抓住重点词句引导学生品词析句。如理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”出示课件图片是

6、厚厚的黑云笼罩着整个天空，天色十分昏暗。让学生联系生活实际感受“压”字的感觉。并用形象贴近孩子的语言说：刚才是一朵乌云压下来，让我们67朵乌云一起压下来，指导学生朗读，效果明显。在处理句子“渐渐地，渐渐地雷声小了，雨声也小了。”利用多媒体课件的功能，字迹越来越小并加上教师的手势辅助，将学生带入情景中感悟课文朗读课文。3、目标达成这节课汪老师老师能利用图文对照加深对课文内容的理解和感悟。在教学中，老师能牢牢抓住两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热

7、情。整个课堂和谐高效，通过全员积极参与教学活动，能较好地达成预期的教学目标，切实激发学生的学习兴趣，促进了学生知识结构的完善和基本能力的发展，使不同层次的学生都有不同程度的收获。三、建议通过观察我们发现，学生回答问题整体参入不够积极，但个别同学如：辛龙俊、姜进表现突出。教师应该借机夸张的表扬此类学生，用激励的语言发动其他学生也参入进来。在学习雷雨后这个环节时，让学生交流如果你就是那只可爱的小青蛙，你会看到什么？张汪老师处理的有点仓促，没有落到实处，只是走了一下形式，找了两三个同学说完就没事了。我当时看了时间还有大约10分钟下课。如果让我来处理这个环节有充足的时间，我会指导学生把想到的句子说完整，进一步说优美，也可以让学生练习把几个学生说的句子串联起来，说一段完整的话。这样既提高了学生的语言表达能力，也为学生以后的写作进行了积累。