人教版小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》评课稿(3页).doc

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1、-人教版小学语文五年级上册圆明园的毁灭评课稿-第 3 页圆明园的毁灭评课稿各位领导、各位老师：大家好！这节课王老师以情感为主线贯穿课堂始终，使我们真切地体会到了什么是美得心醉，毁得心碎。下面我就这节课谈谈自己的收获：1、创设情景激趣导入蓄起满腔的情感波澜。王老师在“创设情境，激趣导入”这一环节中，首先出示了雨果的一段文字，再通过老师极富激情的朗读，让学生初步感知了这样一座梦幻艺术的代表，东方文明的象征的圆明园之美。在引导学生抓住课文的2、3、4自然段，带领大门追忆圆明园昔日的辉煌，就是这样一座举世闻名的皇家园林，被誉为万园之园的圆明园却被英法联军给毁了，很自然的过渡到第五自然段。以爱激恨，让学

2、生体验“毁得让人心碎”。这样把爱与恨，美与毁和谐地融合在一起，整个课堂就营造得比较好。2、以读为本，追忆昔日辉煌景观，抒发曾经的自豪之情（1）初读课文，读出其形。在初读课文后让学生交流读书的心情，学生说出了痛苦、难过、愤恨然后老师在话锋一转：我们之所以气愤是因为这样一座被誉为万园之园的圆明园被毁了，在这之前优势哦一种怎样的景象，此时我们的心情又是怎样的呢？于是引导学生走进文本，再读文本，读出其情。在引导学生学习24自然段时带领学生追忆昔日的景观，书法曾经的自豪之情。教学中王老师抓住了“举世闻名”这个关键词展开教学，让学生品读课文，凭什么说圆明园是举世闻名的，再从圆明园宏伟建筑和珍贵文物等方面进

3、行了精读，让孩子们在7个“有”中感受到了圆明园的宏伟。（2）以读为本，充分理解语言文字，引导学生在读中感悟，结合大量形象直观的多媒体课件，老师充满激情的朗读，让学生充分发挥想象，在脑海中再现出圆明园昔日的辉煌景观，让学生从内心真切的感受到圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华而无比自豪的感情，突破了难点，从而为后面圆明园的毁灭感到痛心，对侵略者的仇恨奠定坚实的情感基础。3、拓展阅读、视频片段，引发学生强烈的内心震撼。鲁迅先生说过：“悲剧就是将美好的东西撕毁给人看。这部分里，王老师通过对强盗们抢东西的动词（掠、斯、毁、烧）和重点词（统统、凡是、任意）的理解还有反复的朗读，以及补充的文字资料，观看

4、火烧圆明园片段帮助学生更加透彻的了解英法联军的贪婪、无耻、野蛮、可恨的嘴脸，从而让学生增强振兴中华的责任感和使命感。4、拓展延伸宣泄喷涌而出的情感。追忆了圆明园昔日的辉煌景观，观看了惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，这一鲜明的对比，激发了学生骄傲与悲愤的情感反差，触动了学生的心灵，这时王老师由于时间的关系以家庭作业的方式让学生把思绪流泻于笔端，写下自己的感受，教学的情感目标也水到渠成。总之，王老师这节课将爱与恨、美与毁有机地融合在一起，引领学生在“圆明园的毁灭“中进行了一次灵魂的洗涤，进行了一次深刻的心灵之旅，也使我感受到了王老师深厚的语文教学功底，为我以后的语文教学工作指明了方向。感谢王老师给我们带来的精彩课堂，谢谢各位老师的倾听。