人教版小学数学六年级上册《百分数的意义和写法》反思(3页).doc

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1、-人教版小学数学六年级上册百分数的意义和写法反思-第 3 页教学反思和办公室的刘老师同时备的是百分数的意义和写法，属于同课异构，我的教学设计主要是以教师引导为主，刘苏老师的设计是学生开放式学习，后者的教学方式，对于教师的驾驭课堂的能力要求很高。第一次讲完之后，丁老师和我们办公室的老师给了我很多的建议，静下心来，作了以下的深刻反思：我是以教师篮球赛的情景引入，三位老师投篮比赛，只给出投中个数，谁投的更准呢？学生产生认知冲突，学生思考后还必须知道每个老师的投球总数，进而让学生想办法判断。这里我的预设不够，学生出现了求差，看看有几个没投进来判断，还有的学生用比来比较，在课堂上只展示了用分数比较的方法

2、。我们不应该回避，应该让学生说出想法。在理解分数和除法的关系上，一开始设计：一根绳子长17/100米，能不能说一根绳子长17%米呢？学生有的说可以，有的认为不可以。让学生解释时，有的学生假设学生长1米，那1米的17%就是17%米。这时，老师也很难给学生解释清楚，当时草草的给学生说百分数表示的是两个数的关系，不能表示数量，所以不能加单位。硬性的给出答案，学生不能够真正理解。课后，我们办公室的老师一起讨论，怎样突破这个难点。韩老师给出建议，在总结出百分数的意义后，老师要强调百分数只表示两个数的关系，并板书出来。程老师建议可以直接出示一根绳子长17/100米，剪去它的17%，让学生说说这两个分数分别表示什么？总结出17/100米表示数量，17%表示关系。哪个分数能改写成17%?学生通过对比和感受，后者能改写。这样突破了难点，学生理解深刻，效果较好。经过课堂的教学和课后的交流，使我深深懂得教师要上好课先要备好课。即先要充分理解教材的编写意图；充分了解学生的知识背景以及与教材学生相关的其他因素。再来设计出一节行之有效的教学设计，这样才能收到好的效果。通过这次讲课让我深深的感受到：课后反思，是我们年轻教师成长的足迹！