人教版小学语文四年级下册《永生的眼睛》教学设计(9页).doc

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1、-人教版小学语文四年级下册永生的眼睛教学设计-第 9 页永生的眼睛（第三稿）一、课前谈话：1、同学们，上课之前咱们先来做个游戏，游戏的名字叫做“蒙眼画鼻子”，一位同学将蒙上眼睛来到讲台上，为这张笑脸添上鼻子，另一位同学则在下面指挥她，怎么走到讲台上，怎么拿起粉笔，怎么画鼻子，帮他完成。2、提问：平时我们画鼻子是多么容易的一件小事，来说说今天你有什么感受？3、是啊，没有眼睛的世界一片黑暗，做什么事都不方便，据我所知，仅在中国盲人就有400万，他们在黑暗的世界里苦苦的等待，甚至度过一生，那是多痛苦的日子啊。4、可幸的是现代医学技术的发展，通过角膜移植手术，让许多盲人有了恢复健康，重获光明的可能，这

2、节课，我们就一起去了解一个关于捐赠眼角膜的故事。好，上课。二、初读课文，整体感知（10分钟）1、同学们，今天咱们来学习第18课，（板书课题）齐读课题。2、打开课本到86页，咱们先来关注课题上方绿框框内的导读提示，请一位同学来读一读。3、结合这里的提示，你觉得可以通过做哪些批注来学习这篇课文？ （如果说到字词），你是从解决词语入手的。 （如果说到句子），你是从理解课文内容入手的。 （如果说到体会），你是从读后的感受入手的。4、看来同学们懂得充分利用导读提示做小老师，总结大家的提议，我理出三点朗读要求：（1）初读课文，读准字音，读通课文，难读的句子多读几次。 （2）默读课文，思考：文中介绍了哪些人

3、物，他们都说了什么，做了什么，让你最有感触？做好批注。（3）画出含有“骄傲”的句子，思考：谁为谁骄傲，为什么而骄傲。做好批注。三、精读感悟1、同学们读得很认真，课文中讲了哪些人物？（板书：母亲，父亲，琳达，温迪）外国人的名字是音译的，不好记，跟我读一次。温迪是琳达的？（女儿）父亲、母亲就是温迪的？（外公、外婆）咱们理清了人物关系。可以叫得亲切一点，再来试试。2、找到带有骄傲的句子了吗？（课件出示）请女同学读第一句，请男同学读第二句。咱们先来关注这一句。谁给这句话做了批注？你来说说看？（是的，你有自己的想法，你理解得比较透彻）3、从这句话中，我们知道谁为谁骄傲？（温迪为外公和妈妈骄傲）为什么？（

4、外公捐赠了外婆的眼角膜，死后捐赠自己的眼角膜）4、知道“眼角膜”是什么吗？（出示图片）眼角膜覆盖在眼球的最外层，是一层透明的薄膜。眼角膜最大的功能就是帮助我们看清事物。换句话说，眼角膜一旦发生病变，我们将无法看见东西。（一）父亲1、这么重要的器官，琳达的父亲居然愿意捐献，咱们去看看父亲的说法吧，请你找到父亲的话语。（出示：爸爸坐到我身边，平静地说：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”）2、能用一个词来形容父亲当时的态度吗？（课件显红平静）平静是什么意思呢？（非常冷静，不急躁）请你

5、平静地读完这段话。（读得很到位，你读出了父亲的平静）3、同学们，捐赠眼角膜是一件极其慎重的事，父亲却如此平静地说出这番话，他当时想到的是什么？（帮助他人）（你理解了，说得对，是的，我想父亲也是这么想的）你们说的真好。4、大家试想一下，如果我们在活动中不小心掰掉了手指甲，那一定会钻心的疼痛，可见一片小小的指甲对我们来说都那么重要，更何况是心灵的窗户眼睛，对我们来说更是重要了。正是这样，父亲才认为自己身体的一部分，是给予他人的最（珍贵的礼物），请你来读这一小句（一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。）你来读，（你读出了父亲的态度）请你读，（看来你理解了）你来试试，（读得真好）5

6、、父亲为什么会有这样的想法呢？我们来看两份资料，你或许就能理解父亲的决定了。你得到了什么信息？原来眼角膜对于盲人来说是如此重要，难怪父亲会说，一个人6、这么珍贵的东西，父亲都愿意捐赠他人，这是一种怎样的精神啊？（无私、伟大）是啊，多么无私，多么伟大啊，让我们带着对父亲的崇敬之情再来读读这句话。7、父亲还有哪些话也透露着他的无私？（出示：如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！）同桌合作读这两句话。父亲怀着怎样的心情说这两句话？（愉快、高兴、骄傲、自豪）咱们一起读，读出父亲那种愉快、自豪的心情。（二）琳达

7、1、父亲无私的决定让我们每一个人都敬佩，但在人们的传统观念中，一个人完整地来到这个世上也应该完整的离去，正是这样的观念，当年，14岁的琳达对于父亲要捐献母亲的角膜是什么态度？（板书：反对）是的，强烈的反对，哪些地方可以看出来。（课件出示：“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去！”）2、咱们一起读读琳达对父亲说的这段话。此时琳达的心情是怎样的？（伤心）哪个词可以看出？（哭喊）你来读出琳达的伤心？你理解了她的心情。你来试试。仅仅是伤心吗？（很生气）请你读出这种气氛。3、是啊，当我还沉浸在失去母亲的悲痛中，父亲居然同意捐献母亲的角膜，此时，我无力劝阻，

8、只能无助的哭喊，心理充满了悲伤与痛恨，一起读。4、14岁的琳达对于捐献眼角膜是强烈的反对，但从文中，我们知道，成年后的琳达却遵从父亲的遗愿捐献了他的眼角膜，是什么改变了琳达？（父亲的无私）是的，琳达也被父亲感染，懂得体会盲人的疾苦，做出了这样无私的举动，难怪温迪会这样说？（课件出示：妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。）你来说？你理解了。你来说？说得真好。你来说？你也为琳达骄傲是吧。同学们，这次，是温迪为骄傲。（板书：骄傲）我们一起来读读这句话吧。（三）温迪1、受到妈妈和外公影响，14岁的小温迪也做出了怎样的决定？（死后也要捐献角膜）你说。你找对了。你说。是呀。你说。多无私啊。一起说。（

9、课件出示：我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。）2、同样是14岁，琳达和温迪的想法却完全相反，小温迪愿意将最美好的东西献给盲人。所以，琳达此时内心是这样想的。（课件出示：这次，我为自己的女儿14岁的温迪而骄傲！）这次，是谁为谁骄傲？（板书：骄傲）请女生读。（从你们的朗读中，我体会到了琳达的骄傲） 男生来。咱们一起来读。四、填补空白，体会精神1、女儿的话深深的感动了我，在这一刻，使我终于领悟到父亲所遗留的远非一副角膜，他所遗留的还有什么？（爱心）是的。（无私奉献的精神）你说的真好。（生命的崇高价值）给盲人带去了希望。五、补充阅读，升华生命1、课文到这里戛然而止，但故事本身并没

10、有结束。仅仅是两周之后，“琳达”再一次为器官捐献组织签署了同意书。这一次又是为谁而签呢？让我们一起去看看故事原文的结尾吧！请你默读。（出示：没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的温迪，在一次交通事故中丧生了当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：（生接）“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗？” 失去温迪三周后，我收到一封来自奥列勇敢者角膜中心的信。（一起来读吧）亲爱的瑞弗先生和太太：角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为你女儿一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽。如果哪位被捐献者有机会到我们的家乡一游，并且爱上了马，坐

11、下描绘它们，我想我知道那慷慨“施主”是谁。我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。）2、发生了什么事？（可爱的温迪去世了，琳达把她的眼角膜捐给了盲人。）3、透过那双骄傲的眼睛，我们看到了一个充满爱的家庭。不仅琳达的父亲、母亲，就连温迪也捐献了自己的眼角膜，给盲人带去了光明，所以说他们的眼睛就是齐读课题4、同学们，永生的仅仅是眼睛吗？（不是）（是他们为别人着想）无私奉献，关爱生命的精神。）六、课外补充同学们，其实在世界各地，像琳达一家人这样具有无私奉献精神的还有很多很多，现在让我们带着崇敬之情去认识其中一些人物吧。（课件出示组图）是呀，像琳达一家人这样感人故事将在世界每个角落延续着，这样无私奉献的精神也将一直留在我们的心中。让我们饱含着浓浓的爱，再读课题。通过这节课的学习，你对琳达一家人或者对于捐赠眼角膜一定有了新的想法，现在结合你的体会修改或补充自己的批注。