人教版小学音乐一年级上册《两只小象》教学反思(3页).doc

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1、-人教版小学音乐一年级上册两只小象教学反思-第 3 页两只小象教学反思两只小象的教学，体现了新的音乐课程标准和教学观念。本课注重以音乐审美为核心，以培养学生的爱好爱好为目标，面向全体学生，尊重个性发展。本课教学根据一年级学生的身心特点，从聆听体验活泼欢快的音乐为切入点，以音乐的基本要素节奏入手，通过听、拍、唱、演、编、创等系列的综合音乐实践活动。帮助学生直观、形象地了解音的高低、长短、强弱、速度及节拍的意义，重在学生即兴创编节奏、即兴创编歌词、创作画等创造性思维能力的培养和发展。在教学中，引导学生参与体验的设计，能给予学生的机会，启发学生进行创编歌曲活动，让学生在聆听、和表演中感受音乐所表现的

2、“长鼻子”的形象，从中培养和提高学生的音乐表现力、审美力和创造力。在教学过程中渗透人与自然的主题，从认识大象开始，向学生渗透保护自然、爱护动物的意识。这节课中，还有诸多不足，例如：1、教学目标的落实不够到位。如歌曲教学中，低音难点尚未解决好，很多学生在唱“河边走呀”这句音准还有困难，老师可以在此处设计一个动作帮助学生掌握音准。2、 课堂教学常规不够健全。对于低段学生来说课堂教学常规的养成是至关重要的，要将课堂常规的建立纳入课时教学目标，促使学生养成良好的学习习惯。为突现音乐课堂特性，应加强运用音乐口令或手势、形体语言等来规范学生的言行，如坐姿、书本安放等等。3、 对学生学习的自主性关注不到位。

3、由于一年级学生活泼好动，而自制能力弱，因此教学中应多注意动静结合，多给学生展示的机会，而我在设计表演环节时，因担心学生会出现“乱”的场面，所以刚开始就草草的收场了，未能从学生中发现一些及时生成的资源，也忽视了部分特长生出色表现。该环节应努力创造一个民主、宽容、张扬个性、乐于创造的教学环境，尽可能给每个学生参与表现的机会，让每位学生都能体会成功的喜悦，从而更投入上音乐课。教学目标设计上重在引导学生用活泼、富有弹性的声音演唱两只小象，并进一步渗透人与自然的主题，从认识大象开始，向学生渗透保护自然、爱护动物的意识。在教学中，引导学生参与体验，给予学生这样的机会，启发学生进行创编歌曲活动，让学生在聆听

4、、和表演中感受音乐所表现的“长鼻子”的形象。培养、提高学生的音乐表现力、审美力和创造力。在教学思路上，重在创设情景，激发兴趣，结合自然，师生共同了解有关“象”的相关知识，带动学生进入歌曲意境，激发学生的学习兴趣，培养审美情感。创设多种实践活动，引导学生主动参与到活动中，使学生自主学习，开启思路，在活动中学会新知。让学生选择自己喜欢的方式或以个人、小组为单位进行合作编创，培养学生的音乐综合能力，进一步的聆听音乐在理解的基础上让学生畅所欲言，谈歌曲学唱以后的感受。二、课例展开一、教师的情感为纽带组织教学听：同学们，我们快乐的音乐课开始了。今天，老师请来了各种小动物和我们一起上音乐课。先让我们一起来

5、听赏有趣的音乐。评：让学生做到用耳朵去聆听音乐，用头脑去思考音乐，专心去感悟音乐。 音乐欣赏与律动 二、以生动、形象、有趣的方法解决教学重点 1音乐山唱音阶 音的高低。 音的长短、小动物特点。 讨论：游戏感受；音有高低、长短、强弱、速度有快与慢。评：帮助学生直观、形象地了解音的高低、长短、强弱拍：2音乐桥编节奏 评：以有趣的形式让学生掌握节奏、激发创编热情唱：3音乐河唱歌曲 感受歌曲两只小象旋律。（课件）有感情地朗读两段歌词。 随琴学唱歌曲、歌表演（教师评价） 游戏：粗心的小象“旋律错误大家找”帮助小象找家乡。 评：这一环节设计形式多样、学生不感到枯燥，能轻松地学唱歌曲演：播放动物狂欢节选段大

6、象 比较：比较不同动物的身体动作、神情与外形等有什么区别，学生尝试用身体动作表现。如：大象大、慢、粗笨，小兔小、快、灵巧等。 表演：a学生手持小鼓演唱大鼓和小鼓，注重节奏、力度、速度及音色的变化。 表演：b美丽抒情的傣族音乐象走通过表演a、b，学生体会快乐与抒情音乐情绪的不同点。创作：教师激发学生的创编热情：两只小象要回原始森林了，它们有一个要求，它们说：小朋友们，你们能不能创编小动物的歌曲作为礼物，让我带回去给我们的小伙伴呀？评：学生喜欢小动物，爱看它的憨态，乐意模拟它们的动作和叫声，课堂教学充分注重学生的特点，使教学的活动方式适合他们的心理与他们的爱好，在求表演和游戏中学会知识，在模拟动物的叫声中小合音的高低、长短、强弱。通过对动物的动作模拟，使肢体动作进一步协调、思维灵敏开扩，并得到发展。在对动物生活的体验与模拟中，使他们感悟到要保护动物、保护大自然、珍爱生命。编：学生进行歌曲两只小象的创编活动填词。 学生展示歌词创作的成果，师生一起分享创作的喜悦。拓展学生的音乐文化视野，激发学生进行音乐创编的兴趣。创：“七彩画笔”让学生动手画出自己喜爱的小动物创作画。给学生充分展示自己才能的空间反思与研究