人教版小学音乐二年级上册《大风车》教学设计及反思(6页).doc

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1、-人教版小学音乐二年级上册大风车教学设计及反思-第 6 页大风车教学设计及反思一、教材分析：大风车这首歌选自人教版二年级上册第五单元，由著名词作家乔羽作词。歌词通俗易懂,富有童趣,并且有动感。旋律为五声性音调,具有鲜明的民族风格,情绪欢快热烈,颇有召唤性。它还是中央电视台少儿栏目大风车的主题歌，歌曲表现了小朋友看“大风车”节目时的快乐情形，表达了“大风车”节目伴随着小朋友的身心成长的愿望。尤其是歌曲最后两小节，“嘿！好朋友。”富有童趣，反映了现代儿童开朗外向的性格特征。二、教学目标1、知识与技能目标：能用轻巧、纯真的声音整齐的演唱歌曲大风车。2、过程与方法目标： 采用多种教学方式教学，帮助学生

2、解决重点突破难点，培养创新意识。3、情感态度与价值观目标：通过对歌曲大风车的学唱，激发学生更加爱知识、爱学习、爱科学。三、教学重难点：1、重点：体会歌曲活泼愉快的情绪，用歌声表现伙伴们童年的欢乐情绪。2、难点：正确演唱切分音、八分休止，做到音断而气不断。四、教具准备：电子琴、课件等五、教学过程：（一）组织教学，师生问好师：欢迎大家进入今天的快乐音乐课堂！（二）创设情境，导入新课教师：显示“大风车”标记。问：“同学们，你们知道这是哪个电视节目的标志吗？”生：“大风车！”师：“好，今天就让我们一起走进大风车节目。首先请同学们观看一段视频”（播放大风车及主题歌） 师：“大风车不仅节目精彩，歌也好听。

3、你们想和老师一起唱起来吗？”但是在学习歌曲之前老师有一个要求，那就是过节奏关，大家有没有信心？老师这里有四列不同颜色的火车，每一列火车都装满了节奏。（出示课件，展示四列不同颜色的火车节奏）：红色火车：4/4 0 0 0 | 0 0 0 |黄色火车：4/4 | |绿色火车：4/4 | |蓝色火车：4/4 0 | 0 | 按节奏朗读歌词老师带读歌词两遍学生齐读（三）师生合作，探究表现1、初听歌曲（1）感受歌曲看谁听得最专心、最投入!同学们可以边听边随着音乐轻轻的晃一晃。（2）师：歌曲的情绪是怎样的（欢快的）2、再听歌曲听完后告诉老师歌曲的节拍 4/4的强弱规律是“强、弱、次强、弱”3、学习歌曲（1

4、）老师范唱歌曲，请同学们找出难唱的乐句，重点解决（2）从头到尾教唱歌曲，老师教一句，学生跟唱（至少两遍）（3）歌曲处理提问：歌曲中哪一句描绘了风车转动的声音？“大风车吱呀吱悠悠的转” 一句描绘了风车转动的声音。对比：大风车三个字连着唱和断开唱哪个更好听？为什么？断开唱更好听，给人轻快的感觉。你们想一想，大风车这么一转，随之而来的有很多我们爱看的好节目和动画片，你的心情是不是特别开心呀？所以，在唱到“大风车吱呀吱悠悠的转”时，我们要高兴点，这样才能表达出我们欢快的心情！“这里的风景呀真好看”是说大风车的节目不是一般的好看，是真好看，所以“真”字要唱重一点，唱足一些， “真”字右手食指往前一指，“

5、好看”双手做拍手状。来，记住我们刚才唱歌的感觉，合着音乐试一试，看谁能唱出好像真要看到大风车时激动、快乐的心情！（6）跟伴奏完整唱大风车（7）采用多种演唱形式表现歌曲。如：独唱、小组唱、齐唱等（四）律动：风车转师：我们今天唱起来了，小手也拍起来了，老师还要请大家跳起来呢！（请8位小朋友到前台来排列成风车状，作跑跳步，使风车转起来。其他的同学为他们伴唱。老师引导学生唱的节奏要准确，跳的队形不能乱，动作尽量不错。）六、拓展延伸，深化提高师：同学们唱的真好，你们都是大风车的老朋友了，你们知道世界上哪个国家的风车最出名吗？（荷兰）下面就让我们一起欣赏一些风车的图片，轻松一下吧！风车是人类智慧的结晶，它

6、最大的好处就是没有污染，在荷兰等地方，风车是人们生产、生活的好帮手。风车可以用来发电、磨面、浇田等。七、小结 同学们，快乐的音乐课堂又要和大家说再见了，愿小朋友们能够在大风车的陪伴下健康、快乐、幸福的成长。 请同学们全体起立，在大风车的歌声中结束本节课。八、反思大风车这首歌是中央电视台少儿节目大风车的主题歌，歌词通俗易懂，富有童趣，旋律为五声性音调，具有鲜明的民族特色风格，情绪热烈欢快，颇具动感和号召力。这首歌学生学习热情较高，在教唱这个环节时我觉得需要特别注意的是歌曲两段结尾音调的不同以及八分休止符和切分节奏的掌握，所以在教学时我注重让学生尽情地交流尽情地演唱，充分体会歌曲的内涵及其丰富的表

7、现力，培养他们健康的审美情趣。通过学习他们认识到了用轻巧、纯真的声音能唱出歌曲天真欢快的感情，对学生的学习成果我给出了充分肯定。“老师，老师，我，我，我想给大家唱大风车的歌”“老师，老师，我想”。课堂上同学们争先恐后的争相举手，要求参与歌曲大风车的各种表现形式，让我很欣慰。但班级上总有一部分学生，他们害怕自己表现不好，怕被别人讥笑，而在参与活动中不是很积极。在以后的教学中，我要用积极的暗示去鼓励学生，正如被人们称为：“人类历史上的第二个牛顿”的斯宾塞所说：“我认为孩子从幼儿到少年这个时期，暗示就是像点燃他们生命和智慧的火把。它可以把平淡的生活照亮，把无目的的漫游变成有理想的追求。孩子们从这些暗示中，隐约可见未来的曙光。”在平时的教学中，我常常告诉学生：“我们有信心”“我们会成功”“你们是最棒的”在老师积极的鼓励、暗示下，孩子们有了自信心，发挥出了巨大的创造力。可见鼓励对孩子们的自信心有多么的重要。在以后的教学中我要继续加强自己的课堂驾驭能力，对课堂上出现的突发问题迅速作出反应，不断提高自己的专业素质，加强与学生之间的合作，真正让学生体会到音乐课堂的快乐！