人教版小学语文二年级上册《我是什么》教学反思(2页).doc

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1、-人教版小学语文二年级上册我是什么教学反思-第 2 页我是什么使用微课后的授课反思我是什么是一篇科普性文章，采用了拟人的写法，语言朴实生动、活泼有趣。为学生提供了学习语言文字的好机会、好材料。一、立足整体把握教材，激发学生学习的兴趣。课堂教学前，学生已经通过微课进行了预习，对文本有了整体感知，能够认会本课生字。借助微课，学生自己读课文，猜猜“我”是什么，以激发起学生的读书兴趣，使学生“喜欢阅读”。课堂教学开始，共同借助微课从整体内容把握教材，让学生边读边思考，并用笔画出“我”都变成了什么。最后又回归整体，有语气地朗读课文。第四自然段教学，通过以读代讲的教学方式突破难点，在微课视频的引导下学生读

2、懂水做的好事是什么、坏事是什么，并知道人类想办法管住水，让它光做好事、不做坏事。学生在轻松愉悦的欣赏微课和读书过程中读懂了语言文字。二、以读为本，在读中理解语言文字。课标要求：学习“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。我在教学时注意对学生进行朗读指导，采用多种形式让学生读书。学生结合生活实际理解“很小”和“极小极小”，并对比区别。再联想无数这样的点儿连成一片。指导学生读清楚“无数极小极小的点儿”。最后边读边想象无数极小极小的点儿连成一片，在空中飘浮的样子。指导学生读的过程中渗透了把事物描写具体的方法。第三自然段虽然短小，但文字优美，我抓“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”几个词语，并通过观察课件，让学生谈感受，睡觉时安安静静、散步时很悠闲，所以读“我在池子里睡觉”声音低、小；“在小溪里散步”声音轻缓；最后读海洋里的水波涛汹涌，又分别安排小组读、全班读的方式，声音由低缓到洪亮，让学生感受到这种起伏变化。总之，以各种方式的读，营造了读书的氛围，激发学生的读书热情，培养学生读书能力；而微课的引入，对于预习、上课的朗读，理解课文都有着积极的作用，很好的化解了教学的重难点，再加上我的引导和同学们回答问题时的相互启发，圆满完成了本课的教学任务。