人教版小学语文一年级下册《棉花姑娘》教学反思(3页).doc

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1、-人教版小学语文一年级下册棉花姑娘教学反思-第 3 页棉花姑娘教学反思棉花姑娘一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫，它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它们都不会，最后是七星瓢虫消灭了蚜虫，棉花姑娘吐出了雪白的棉花。通过学文，要让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。从而激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。本课教学主要围绕以下三个方面进行： 1、识字教学。在课题导入时，就出示“姑娘”两个生字，先让学生知道这两个字分开与合在一起不同读法，再让学生比较这两个字，通过举例明白姑娘是对女孩子的称呼，所以都是女字旁。后来，在学生初读课文之后，我组织学生进

2、行学习了其他生字词。其中，我抓住了“蚜”和“啄”两个字，引导学生明白偏旁和字义的关系。 2、说话训练。我设计了三处，第一次是认识棉花后，根据自己的了解，让学生说说“如果你是这朵棉花，你会怎样向大家介绍自己呢？”第二次是再读课文后，让学生说一说“棉花姑娘盼来了（ ）、（ ）和（ ） 给她治病。”培养学生的概括能力。第三次是三位医生都帮不了忙，棉花姑娘还会遇到谁？（仿照课文，练习说话）（ ）来了，棉花姑娘说：“（ ）。”（ ）说：“（ ）。”从中了解不同动物消灭害虫的本领。3、读中悟，悟中读。在教学课文中重点语句：“棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。”“她多么盼望有医生来给她治病啊！”通过请

3、学生看图，体验蚜虫的可恶。通过谈感受读，培养学生的朗读能力。让学生在读中去体验故事中角色的心灵世界。比如，在指导学生读好棉花姑娘的请求语气时，我让学生就把自己当作棉花姑娘，让他切身感受到棉花姑娘急切求助和痛苦的心情，从而能够更到位地读出棉花姑娘请求的语气。在指导燕子、啄木鸟和青蛙的话时，则要读出燕子、青蛙和啄木鸟有礼貌拒绝的语气。 但由于课堂容量太大，时间不够，最后的写字环节没能得以很好地落实，没有留给学生充分的练习时间。另外，我认为自己还有待改进的就是对学生的激励语言比较贫乏而苍白，如果更加生动，更加有针对性一点，相信课堂互动会更好。阅读教学是一门很深的学问，值得我细细研究、探讨。我要从上好平时的每一堂课开始，积累点点滴滴，不断提高自己的课堂教学水平。