人教版数学二年级上册《乘法的初步认识》教学设计(6页).doc

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1、-人教版数学二年级上册乘法的初步认识教学设计-第 6 页人教版数学二年级上册乘法的初步认识教学设计教学内容：人教版数学二年级上册第四单元“乘法的初步认识”例1例2教学目标：知识技能：让学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。过程与方法：通过看一看、说一说等一系列数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。情感态度价值观：通过介绍乘号的产生历史，激发学生的学习兴趣。教学重点：理解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。教学难点：理解乘法的意义。教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入1、初步感知“相同加数”。出示算式： 4+4+4= 6+6+6+6= 2+2

2、+2+2+2= 这些算式的加数都是一样。在我们生活中还有很多加数相同的例子，这节课老师带同学们到游乐园里找一找。二、探究新知教学例11、认识几个几出示教科书P46情境图，师：同学们，这是什么地方？（学生：游乐园）师：认真观察，他们在玩什么？（生：旋转飞机、火车、 过山车。）师：说说你们最喜欢哪个游乐项目？（生：旋转飞机。）那我们先去旋转飞机那儿看看。仔细观察，你获得了哪些信息？（1）课件出示旋转飞机图。师：每架飞机里坐几个人？生1：3个，让学生用自己的话说一说，从图中知道了什么？生2：有5架飞机，每架飞机坐3个人，师：谁能根据这两个信息提一个问题？生3：有5架飞机，每架飞机坐3个人，一共有多少

3、人？师：要解答旋转飞机里共有多少人，你能用一个加法算式表示吗？（3+3+3+3+315，）教师板书，读一读这个算式师：观察这个算式，你发现有什么特点？（加数相同，加数都是3）师：有几个3？（5个3）小结：请大家回忆一下，我们是怎么解决这个问题的？呈现解题步骤：观察信息提出问题列出算式下面我们就用这个方法来研究一下其他项目。请你选择一个自己最喜欢的项目进行研究，然后把算式写在本子上。（2）火车课件出示火车图。师：每个车厢坐多少人？（生1:6个）有几个这样的车厢？（生2:4个）师：谁能提出一个数学问题？你能列出算式吗？生：火车里一共有多少人？求4个6是多少，用加法算式表示。板书：6+6+6+624

4、师：我来提一个问题。如果再增加一节车厢，就是几个6了？生1：5个6，再增加一节车厢呢？（生2：6个6）也就是说，有几节车厢就有几个6。比较算式：这个算式与上面两个算式比，一样吗？哪里不一样？板书：加数相同的加法这个算式还能用几个几表示吗？（能）（3）过山车（课件出示过山车图）师：谁能提一个问题？生：过山车里共有多少人？（每排2人，有7排，那就是有7个2.）你能写出加法算式吗？板书：2+2+2+2+2+2+214 齐读这个算式，问：读完这个算式，你感觉怎样？生：太长了。（4）、认识乘法1、引入：有没有简便的方法来表示这个加法算式呢？数学家想出了用乘法来表示。有谁听说过乘法？谁会用乘法表示？2、板

5、书课题：乘法的初步认识3、学习乘法算式的读、写，认识乘号、乘数、积。教师指出：7个2相加，用乘法算示可以写成2714也可以写成7214.4、算式对比，沟通相同数相加与乘法算式的联系，体会乘法的简便。板书：用乘法表示比较简便。5、尝试把上面的两个加法算式写成乘法算式，学生试写。3515这道乘法算式中的3表示什么？在图里能找到吗？在算式里能找到吗？5表示什么？在图里能找到吗？在算式里能找到吗？64=24三、积累应用1.把加法算式改写成乘法算式。2+2+2+2+2=5+5=18+18+18=2.挑战自己。9+9+9+9+9四、全课总结：这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？板书设计： 乘法的初步认识加数相同的加法， 用乘法表示比较简便。5个3 3+3+3+3+3=15 35=1553=154个6 6+6+6+6=24 64=2446=247个2 2+2+2+2+2+2+2=14 27 = 14读作：2乘7等于14。 或72= 14 读作：7乘2等于14。3个5 5+5+5=15 3 5 = 15 53= 15 乘 乘 乘 积 数 号 数