人教版小学语文四年级上册第四组《猫》教学设计(5页).doc

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1、-人教版小学语文四年级上册第四组猫教学设计-第 5 页小学四年级语文上册猫第二课时教 案一. 激趣引入 1.激趣。（略）2.引入：前面我们学习了老舍笔下的小时侯的猫，它给你留下了什么印象？你们喜欢吗？（出示复习题进行练习。）3.过度：今天我们来学习长大后的猫。（板书：大猫）二.讲读课文第1-3自然段。 .学习第1自然段。1. 自由读第13自然段，想一想是围绕哪一句话来写的？“猫的性格实在有些古怪。”2. 师问：对于“古怪”你们是怎样理解的？3. 师问：课文对大花猫的古怪性格是怎么说的？请同学们在文中找一找，并展开讨论。4. 学生讨论，师伺机板书：老实、贪玩。5. 引导学生用“老实”和“贪玩”说

2、一句话。6. 师再问：猫除了“老实”、“贪玩”的古怪性格外。还有其他性格古怪的地方吗？（引导学生以读替答或说出“尽职”。）7. 引导学生用“非不可”说一句话。8. 指导朗读句子。（师板书：“尽职”。）9. 师质疑：“尽职”是什么意思？10. 学生质疑不理解的词语。11. 师；这样的猫大家喜欢吗？谁用喜欢之情朗读本段？ .学习课文第二自然段。1. 师：刚才我们学习了第？自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲课的？现在我们来学习第二自然段，也要抓住重点词句来学习。2. 学生自由读第二自然段后，问：谁读懂了第二自然段？ 学生A：我读懂了学生B：我还读懂了3. 师述：看来，大花猫也跟人一样，也有高兴的时

3、候，也有不高兴的时候。谁来说一说课文是如何描写的？师相机板书：高兴、不高兴。4. 你们还知道什么？（如：我觉得作者很喜欢猫。）你怎么知道的？（1.作者对猫的脚印的描写，2.作者对猫的叫声的描写。）5. 谁能用朗读方式来表达自己对猫的喜欢呢？6. 老舍先生对猫固然喜爱，那么猫对主人有没有感情？学生 A：“我认为有感情，它还跟主人撒娇。”师：你的感情很独特，从那里看出猫撒娇的意味？（“用身子蹭你的腿。”这句中的“蹭”字就看出猫对主人很亲。）师：“蹭”字是什么意思？用上“磨擦”一词可以吗？为什么？学生B：7. 师：小结：看来一个不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少，这个“蹭”字，蹭出了人和猫之间的真情

4、。人爱猫，猫亲人，真是其乐融融啊！ .学习第三自然段。1. 猫的性格古怪还体现在那里？2.学生自主探究，讨论。分角色读句子。2.学生发言，师相机板书：胆小、勇猛。3.练习“无论也”关联词说话。三.课堂小结。1.提问式小结课文内容。2.填空练习：猫的性格真（古怪），真（可爱），真讨人（喜欢）。 四.布置作业。完成课后作业。五.板书设计： 老实 贪玩 尽职 非常大猫 高兴 不高兴 胆小 勇猛 可爱六.课后反思 。 当今的教学工作是在积极实施新课标的第四个年头。作为山区教学来说，面对教学设施设备简陋，学生素质偏差的情况下。如何提高教学质量是摆在山区教师面前的一项非常艰区任务。既要面对现实，又要面对现在的学生。因此，我认为本节课比较适应山区的教学规律，在教学中注重了“读-思-议-评”方法，把方法交给学生变被动为主动，收到较好的教学效果，受到听课老师的一致好评。