作文教学设计《第一次...》(6页).doc

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1、-作文教学设计第一次.-第 6 页作文教学设计第一次.兰西五小 王少英习作内容每个人都有许许多多的第一次。比如，第一次站在领奖台上，第一次当升旗手，第一次上电脑课，第一次没完成作业想一想，哪一个第一次是你最难忘的？拿起笔来，把这个第一次写出来吧。写的时候，要注意把事情写清楚，写出自己的感受。题目可以用“第一次”，也可以根据内容自己拟题。教学目的1、对习作有兴趣，乐于把自己难忘的“第一次”写下来，乐于与同学交流习作。2、能不拘形式地把事情的经过写具体。3、能写好自己的感受，说真话，吐真情。教学流程一、感受“第一次”听一听1、谈话导入。尽管人生的旅途是那么的漫长，然而，人生都是从第一次开始，第一次

2、说话，第一次喝水，第一次走路，第一次上学，第一次站在领奖台上每个人曾经有过许许多多的第一次。正是因为有了“第一次”，才有了第二次，第三次，才有了人生的开始，人生的光彩，人生的辉煌！“第一次”这是一个多么值得回味的字眼，它常常让我们感到自豪，感到力量，感到希望！2、故事述说。教师述说自己第一次走上三尺讲台的故事，述说自己的兴奋，自己的紧张，自己的笨拙，自己的向往，以自己的感情来感染学生，引发学生的情感共鸣。3、揭示课题。同学们，让我们大家一起来回味自己的第一次体验，成功也好，失败也好，快乐也好，烦恼也好，让我们一起来分享吧。二、追寻“第一次”想一想1、自由追寻：教师导语引发：“同学们，请打开自己

3、记忆的大门，想一想，最难忘的是哪个第一次？”学生自由追寻自己的第一次。可以趴在桌上或闭上眼睛静静地想，可以翻开日记本回忆往事，可以动笔拟定题目和事情线索，可以两三个小声讨论。2、互相引发：师：谁来说说自己的“第一次”？生：我第一次站在领奖台上，是我写字进步了，第一次从老师手中接过奖励作业本，心里是多么高兴，感到“我能行”。生：我第一次当升旗手，心里感到光荣，老师同学是多么信任我，因为我已经读了四年书了。生：我第一次上电脑课，接触到神奇的世界，但我不明白这是什么样的一回事。三、回味“第一次”谈一谈1、仔细回味。同学们，你们的述说，让我感到生活真是丰富多彩。请大家再一次仔细回忆一下自己第一次做某一

4、件事情的经过以及做这件事情时的感受吧。待会儿在小组里，讲讲自己的故事，先说什么，再说什么，最后说什么，请在自己的心里莫说一遍。2、小组交流。分小组交流自己的习作内容，没人都说一遍，说不清楚的地方，互相启发，互相补充。3、全班交流。比如师：刚才我们各小组的同学都就自己家第一次故事进行了充分的交流，哪位同学愿意吧自己的故事告诉大家？小红：我要讲的是第一次踢足球这件事。师：踢足球真不错，能把事情的经过和感受跟同学们具体介绍一下吗？小红：好的！那时去年“六一”节的时候，学校组织一场足球对抗赛。足球，可以说是男孩子们最喜欢的活动了，可在我们女同学中，就不那么受欢迎。要不是为了集体的荣誉，我们才不会走出教

5、室去助威呢。我们来到指定的位置，漫不经心的看起了球赛。渐渐地，我被同学们高超的球技吸引了，而且越看越投入。球赛结束后，我开始对足球有些好感。师：后来呢？小红：放学后，我与小青、小兰一起回家路上，突然我的脚边滚过一个足球，原来是小明、小黄、小白他们在一边走一边踢足球。我们就跟他们玩起足球对抗赛.师：同学们，听了小红的介绍，你们满意吗？你们对这件事还想多了解些什么吗？小东：小红，看到脚边滚过一个足球，当时你是怎么想的，怎么跟他们说的？小华：你能把你们踢足球的分工情况说一说吗？小王：第一次踢足球，你有没有手忙脚乱？小胡：第一次踢足球，你的感受怎么样？师：是啊，这些内容最好也说一说、别人才会听得清楚。

6、小红：注：在学生尝试练说、合作交流这一环节的教学中，教师要紧扣本次习作训练重点，在以下两方面相应的点拨：一是要引导学生把事情的经过说清楚，二是要引导学生把当时的感受说清楚。4、自由诉说在集体交流的时候，学生兴奋不已，争先恐后，真是不吐不快！此时此刻，教师赶快引导同学们拿起笔来自由习作。比如师：你们的故事真精彩，谁在想来说收？众生：我！我！我！师：哦，这么多人想说。这样吧，请同学们把你们想说的话，想讲的故事，用笔写下来，待会读给小组的同学听一听，让同学们一起来品一品，好吗？众生：好！师：别忘了给你的文章起个精彩的题目。学生自由习作，老师巡视并给需要帮助的同学及时援助四、品位“第一次”赏一赏1、自我展示。习作后，让学生在小组里自己读一读作文，请同学赏一赏，对照习作要求评一评，是否把过程写清楚，把感受写清楚，请同学提一提修改意见。2、推荐佳作。小组里推荐一篇习作或一个语段参加全班展评。3、全班赏读。请各小组推荐出来的小作者上台读一读自己的习作，要说说推荐理由。其他同学仔细听，听后赏评。什么地方写得好？有什么好的建议？