人教版高中历史必修一第6课《罗马法的起源和发展》导学案(5页).doc
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1、-人教版高中历史必修一第6课罗马法的起源和发展导学案-第 5 页人教版高中历史必修一第6课 罗马法的起源和发展导学案 【学习目标】1. 了解罗马法的主要内容,认识罗马的发展、扩张与罗马法发展之间的关系。2. 体会罗马法在维系罗马帝国统治中的作用,理解法律在人类社会生活中的价值。【第一环节 自主学习】一 名词释义: 罗马法:指公元前6世纪末至公元7世纪古代罗马奴隶制国家制定和实施的全部法律习惯法:未经政府明确承认而被一般人接受并默认为社会法则。成文法:指具有法律条文的法律形式。公民法:用来调整罗马公民之间关系的法律。内容主要是关于罗马共和国的行政管理、国家机关及一部分诉讼程序的问题。万民法:普遍
2、适用于罗马统治范围内一切自由民的法律。最初是解决外邦人与外邦人、外邦人与罗马人之间的纠纷,后来随着罗马帝国把公民权扩展到整个帝国的自由民共享,使帝国境内自由民内部公民与非公民的界限消失二知识梳理1罗马法的起源与发展(1)习惯法(2)成文法(3)公民法(4)万民法背景内容:万民法成为适用于罗马统治范围内一切_的法律。(5)帝国立法罗马帝国皇帝重视立法,掌握法政大权。_编纂法典,进行法律解释。6世纪,_组织编纂民法大全,罗马法体系形成。2罗马法的作用和影响(1)维系统治为_提供法律依据,保护了统治阶级的政治和经济利益。保护_,提倡法律面前公民人人平等。保护_制度,维护奴隶主对奴隶的剥削和压迫。(2
3、)影响后世是欧洲历史上_比较系统完备的法律体系。对近代欧美国家的_和_产生了重要影响。成为近代资产阶级反对_、推进资本主义发展的有力武器【第二环节 合作探究】合作探究一:从习惯法到成文法 罗马共和国的的某法官接了一个案件:“一个仁慈的贵族罗莫洛,生前立遗嘱,希望把他一半的家产捐给那些跟随他作战受伤或战死的士兵的家人。但他死后,他的家人却不履行遗嘱。”问题:你推断法官判决的结果是什么?依据何在?第一种结果:法官会偏袒罗莫洛的家人。依据:罗马共和国早期只有习惯法,没有成文法,无形中为法官故意压迫平民,袒护贵族提供了方便。第二种结果:罗莫洛一半的财产将捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。依据是十
4、二铜表法第五表: 死者的财产需按其遗嘱进行处理。凡依“现金借贷”的方式缔结契约的,其所用的语言即为当事人的法律债务人在拘禁期间,得自备伙食,如无力自备,则债权人应每日供给谷物粉一磅,愿多给者听便。 -十二铜表法问题:结合材料,并据所学知识分析十二铜表法的特点及其实质。(1)特点:十二铜表法虽然保留了某些维护贵族特权的不合理法规,但是,它的法律条文比较明晰,使审判、量刑皆有法可依,贵族不能再随意解释习惯法。 (2)实质:维护奴隶主利益,维护私有制度。合作探究二:从公民法到万民法古罗马大将恺撒进兵埃及,与美丽的埃及女王克丽奥佩特拉一见钟情,两人还有了一个私生子,取名托勒密恺撒。当恺撒归国执政之后,
5、克丽奥佩特拉携儿子赴罗马与恺撒相会,并向罗马法庭为自己和儿子申请罗马籍。问题:法官会判给克丽奥佩特拉和她的儿子享有罗马籍吗?为什么?那这种现象合理吗?怎么解决的?不会,她们不是罗马公民。不合理,随着罗马版图的扩大,公民法已无法适应新的需要,必须扩大法律适用范围。 “卢修斯是埃及亚历山大港的一个平凡的经营航运的小商人,他向放高利贷的大商人加图借贷5000枚金币,并立下了契约半年后归还6000枚金币,可是卢修斯下半年经营不善,无力还钱,为此加图告上法庭要求剥夺卢修斯的家产,并让卢修斯家的二十个奴隶成为他家的奴隶。问题:法官同意加图的要求吗?万民法的核心内容之一就是承认财产神圣不可侵犯。其中最重要的
6、就是对债权的规定和解释,制定了解决各类债务纠纷的适用条款,另外奴隶制也是不可侵犯,所以卢修斯家的家产必须用于偿还债务,而奴隶可以作为家产的一部分被判定归属于加图家。问题:公民法与万民法的不同有哪些?(1)适用范围不同:前者适用于罗马公民;后者适用于罗马境内的自由民。(2)实效性不同:前者注重形式,程序繁琐,缺乏灵活与变通;后者简洁灵活,实用有效。(3)内容不同:前者侧重国家事务和法律程序等,个人财产关系等问题的私法不完善;后者注重调整财产关系。(4)指导思想不同:前者具有狭隘的民族性和形式主义的特点;后者以自然理性为依据,接近自然法的观念,更能满足社会要求。合作探究三 罗马法的内容及影响材料一
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