小学生写人作文训练(精华)(5页).doc

《小学生写人作文训练(精华)(5页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学生写人作文训练(精华)(5页).doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、-小学生写人作文训练(精华)-第 5 页写人的方法与训练一 。写人要抓住人物的特点人物的特点就是一个人与其他人不同的思想、品质、性格脾气、兴趣爱好以及外貌长相常见的外貌描写方法：1、抓住人物的面容、身体、服饰特点来写。例1：表姐今年二十来岁，高高的个儿，经常穿黑西服，黑高跟皮鞋，一头乌黑发亮的波浪式秀发披在肩上，白净的瓜子儿脸上有一双充满青春活力的眼睛和一张能说会道的嘴。2、 抓住人物的性别、年龄、职业、身份、经历等特点来写。例2：长期的监狱生活的折磨，弟弟长得脑袋大，面黄肌瘦。难友们都疼爱地叫他“小萝卜头”。（年龄、经历写出了国民党监狱生活折磨下的人物形象。）3、 抓住人物的心理状态，情绪变

2、化和性格特点来写。例3：“45分”的试卷刚刚发到他的手上，他就像触电一般缩回了手，呆呆地坐在那里，眼睛盯着试卷，本来白净的脸已经涨红了，眉头紧皱，两只手不停地搓来搓去4外貌描写画眼睛例4：妈妈头发散乱，眼睛红肿，脸上布满了一道道泪痕。她嘴唇干裂得好像要出血练习设计1、 在下面的括号里填上恰当的词语，来表现不同年龄、性别、身份、经历的人物的外貌特点。（ ）的眉毛 （ ）的鼻子 （ ）的嘴 （ ）的脸 （ ）的身体 （ ）的身材 （ ）的手 2、 用简洁的语言写出爸爸（或妈妈）的外貌，使人能大概了解你爸爸（或妈妈）。练习设计写一段话表现老师课堂上提醒（或批评）某个做小动作的同学时的神态，特别注重刻

3、画老师的眼神。练习设计1、下面几段人物描写抓住什么特点。l 弟弟跟着妈妈住在女牢里。穿的是妈妈改小的囚衣，吃的和大人一样是发霉发臭的牢饭。长期监狱生活的折磨，弟弟长得脑袋大，面黄肌瘦。难友们都疼爱地叫他“小萝卜头”。（这段话写“小萝卜头”长得面黄肌瘦，反映他的 特点。）l 亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来。他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时从手指缝里偷看，看大家是不是注意他。他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。（这段话写亮亮的调皮淘气，反映了他的 特点。）l 牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工，奶奶给他

4、的零用钱，他总是攒起来买钜，买钉锤，买凿子，他整天忙做手工，学习成绩也不怎么好。（这段话写牛顿喜欢做手工，表现了他的 方面的特点。）2、如果写下面两个同学，你认为应该抓住他的什么特点写比较合适，为什么？琳琳长相一般，性格内向，说起话来细声细气的。她的学习非常用功，可成绩一般，不怎么突出。她围棋下得很好，得过全校第一名；毛线衣也打得很好，她织的毛线衣，与班里其他同学相比，是最漂亮的。写她的 特点和 特点比较合适，因为比较明显。成成是班里有名的愣小子。长得黑不溜秋的，挺壮实。他很粗心，做事毛手毛脚，老闯祸。可待人挺热情，谁有困难，他都会主动来帮助你，他爱踢球，踢不好，参加比赛总轮不上他。写他的 和

5、 特点比较合适，因为比较明显。二、写好人物的特点运用具体事例。想一想，董存瑞舍身炸碉堡是通过什么写出董存瑞忠于革命，勇于献身精神的？人物的特点主要是通过具体事情来反映的，所以写好人物特点，关键是选出能恰当的反映人物特点的事情。1、如果要写成成同学乐于助人的好思想，选择下面哪些事情比较恰当？成成主动担负起保管教室钥匙的任务，每天最早来，最晚走。春游时，小明把点心袋丢了，成成把自己带来的点心分一半给小明。做值日的三个同学中有两人去参加少年宫活动了，成成主动留下来帮助打扫教室。同桌同学考试作弊，成成发现后立刻报告老师。老师严肃地批评了那位同学。2、分析下面这篇有缺点的习作例文，并修改此文。我的爸爸我

6、的爸爸是小学教师。他爱自己的工作，也很爱自己的学生。爸爸教的是手工劳动课。他经常在家里备课。研究各种小制作的做法。有时做到很晚很晚，有时还要我和哥哥放下正在做的功课，去为他做小制作，他却在一旁观察我们在制做事遇到的问题。为此，我和哥哥很有意见，爸爸说：“你们牺牲一些时间，上课时就能为同学们节约更多的时间。”唉，真拿他没办法。因为经常帮助爸爸做小制作，我和哥哥的动手能力也有很大进步。在爸爸的指导下，我和哥哥做的小玩具都被选去参加儿童小制作展览，哥哥做的机器人还获得二等奖呢！看到爸爸工作这样辛苦，今年教师节，我用平时积攒的钱，去文具店例挑选了一支最漂亮的彩色圆珠笔，第一次送给爸爸一件小礼物。我为有

7、这样的爸爸感到自豪！文章写了三件事，第一件是爸爸叫我和哥哥为他做小制作；第二件是在爸爸指导下我和哥哥动手能力提高了；第三件是我送给爸爸一件小礼物。从全文看，习作者的意愿应该是反映爸爸爱工作爱学生的特点，第1件事是恰当的，可第2和第3件都不能反映爸爸这一特点，因此，在选材上是有毛病的。修改上面这篇文章。三运用多种描写方法 （1）.语言描写的方法。1、语言描写要反映出人物的精神面貌，思想品质，这样有利于表现文章的中心思想。例6：某同学在我的老师作文中，写他因病住院，老师在百忙之中抽空到医院看他的事，来表现老师无微不至关怀学生的高尚品质。文中有这样一段对话。病房的门突然被推开了，啊，王老师来了，妈妈

8、连忙站起来迎了上去。“老师，您怎么来啦？”“我来看看小华。”老师亲切地回答。“老师，小华得的是肺炎，会传染的！”妈妈提高了嗓门，担心地说。王老师却笑着反问：“你怎么也来啦？”“我是她妈妈呀！”“我是她老师呀！”2、语言的描写要与动作、神态结合起来，这样可以更好地刻画人物的品德、性格。例7：习作贺老婆找鸡就是这样一篇文章。“天杀的竞偷到我老娘头上来了？”贺老婆踮起小脚，“噔噔噔”地闯进我家来了。还没等她开口，我就抢着说道：“走错门了，这不是养鸡场。”老婆子一听，失魂落魄地坐在门槛上，双手叉腰骂着：“死鬼，死鬼，我的大白鸡！”“人家又没有偷你的鸡。”与我一块儿玩的乔小峰嚷着，“别这么赖在这里不走！

9、”贺老婆又急又气，“呼哧，呼哧”地喘着粗气，嘴里喃喃着：“鸡我的鸡”我和乔小峰交换了一下眼色，跑过去问：“老婆婆，我们帮你找好吗？”“去，去。别掺乱了，你们顶个屁用！”贺老婆边说边踮起小脚又噔噔噔”地跑了。3、语言描写要反映人物的个性特点，要符合人物的年龄、身份、经历等方面的特点，这样才能使人物形象鲜明。例8：我的奶奶先写奶奶不识字没文化，但她非常关心我的学习。曾语重心长地对我说：“你现在都上六年级了，不好好学习连初中都升不上，升不上初中怎么能学到丰富的科学文化知识，没有知识，就不能肩负起建设祖国的重任”练习设计1、给下面一段话中的处加上标点。有一次，在伯父家，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望

10、爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像哪一点不像呢伯父转过头来，微笑着问我他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平我望着他们半天才说你不知道伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说我小时候鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的那怎么可是到后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了4、到市场观察一下，顾客和小商贩讨价还价时的情态和对话，然后写成一个片段。（2）行动描写行动描写是指对人物举止、投足、坐、卧、哭、啼等行为和动作的描写。二、怎样写好人物行动呢?1、要注意人物在日常生活中的行动。例11：一位同学写的新妈妈给我带来了快乐中有这一段：“正当我热得没

11、心思再看书的时候，突然门外响起了亲切地叫声，我一听就知道这是新妈妈的声音。我赶紧应声出去，只见新妈妈右手拿着一只篮子，里面有两瓶我最喜欢的饮料和两只奶油面包，大拇指和食指之间还夹着一根雪糕；左手一只盒子，外表印着一双女式凉鞋，还是23号，正合我的脚型一阵响声过后，新妈妈消失在炎热的太阳下”2、要善于抓住人物在特殊情况下的行动。例12：在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。（董存瑞舍身炸碉堡）3、要特别注意人物的“个性化”行动。例13：同样是吃饭，有的人细嚼慢咽，有的人则狼吞虎咽；同样是走路，有的人悠闲地迈着八字步，有的人则是风风火火；有

12、的人说话总是爱搔后脑勺练习设计：用一段话写老师走上讲台开始上课的一系列动作，写出老师的个性特点。（3）心理活动的描写方法1、直接站在作者的立足点上，对人物的心理活动进行合理的想象，直接写出或说明人物的心理活动。（她的心跳得厉害。她自己也不知道为什么要这样做，但她觉得非这样做不可。穷人 列夫托尔斯泰）2、人物内心独白。例15：我们一面按照他的指点挖野菜，一面想：总司令对野菜这样熟悉，他一定没少吃。为了中国人民的解放事业，他和红军战士一道历尽千辛万苦想到了这里，我不由得看了总司令几眼，看着他那显得有些苍老却十分刚毅的面容，看着他那露着一道道青筋，正在拉扯野菜的手，我的心无法平静下来。草地晚餐3、梦

13、境、幻觉的描写。例16：参赛作文寄出去之后，我便焦急地等待着。每次老师来上课，我总用期待的目光看着他，希望老师能带来一个令我欣慰的消息。终于有一天早上。上课铃响过之后，老师走进了教室，当着全班同学的面，用赞许的目光看着我，说：“这次征文比赛我班刘晓同学获得了一等奖”在热烈的掌声中，我走上讲台接过老师手中火红的获奖证书，然后急乎乎地往座位旁走，突然脚下一绊，我一惊，猛地从床上跃起，揉了揉眼睛，哎，哪有什么获奖证书，原来是个梦。练习设计1、一天，拔河比赛完毕，我走进教室取书包，发现教室里课桌东倒西歪，地上满是纸屑。（这时，我心里怎么想的，有什么思想斗争，后来又怎么做的。）（4）其他描写1、侧面描写

14、也叫间接描写，是通过其他人物的反应，或用其他人物作对比来突出主要描写对象的写作方法。2、细节描写是对人物细微的表情、动作的描写，比如，一个手势，一句话，一个眼神，一个动作例20：我却被眼前的一切惊呆了，母亲的裤脚向上卷着，浑身上下都被淋湿了，头发一绺一绺地贴在两鬓，在雨水中搬运一个大箱子。3、环境衬托人物心情写人方法总结：要抓住人特点（思想品质、性格脾气、兴趣爱好以及外貌长相等）要有具体的事。要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。 写人开头方法：一、开门见山法我的好朋友我有一个好朋友，他既是我的同学又是我的同桌，我们是从小一起长大的，感情非常的深这个人就是我们班很有名的人张振宇。二、外貌

15、描写法1、邓雪晴我的好伙伴是邓雪晴，她长着浓浓的眉毛，水灵灵的大眼睛，高鼻梁，红嘴唇，胖乎乎的小脸非常招人喜爱。她是一个心地善良、乐于助人的孩子。三、提出问题法小能人小小的年纪，就能成为一个能人，这是很了不起的！我的知心好友梁颖浩，就是这样一个了不起的朋友。你想了解他吗？四 悬念设置法老猫“魔鬼身材皮球脸，还是一个小四眼”，这是我们班男生常挂在嘴边的一句顺口溜。每当听到这句话，总有一些同学怒发冲冠，挥动拳头冲上来。不用说，他就是我们班大名鼎鼎的付俊同学，人送外号“老猫”。五、追忆法我的朋友冬天的时候，家在北方的我们总是可以看到雪，洁白美丽的雪花纷纷扬扬地落下来，那影像美丽极了。每当看到雪花从天

16、而降的时候，我记忆的闸门就会忽然打开，往事历历浮现在眼前。写人结尾方法一、表达法安小梅安小梅成绩优异，乐于助人，是我学习的榜样，我希望我可以像她一样，成为老师的好学生，家长的好孩子。二、首尾呼应法开心果现在你们猜到了吗？告诉你们，所谓的“开心果”就是我的好朋友李绮君。三、画龙点睛法王涛如果世界上所有的人都像王涛一样，为自己想得少，为别人想得多，那我们的世界一定会更加美好！四、问句结尾法陶怡瑾现在你们知道这个好学、文雅、爱画画的女孩到底是谁了吗？对了，这就是我们共同学习了四年的知音陶怡瑾，这样的女孩， 我们能不喜欢她吗？范文：我的同桌 从小到大，我有过许许多多的同桌，其中有一位同桌让我怎么也忘不

17、了他，他就是一个学习好，诚实和乐于助人的好同学小李。 有一次期中考试。我找不到自己的橡皮，我的心怦怦直跳，急得像热锅上的蚂蚁-团团转。小李看见了我没带橡皮，就打开铅笔盒，拿出一块崭新的.没有拆开过的橡皮，说：“给你用吧。”我不好意思地说：“这可是你舍不得用的橡皮，我怎么好用呢。”“没关系，没关系你就先用吧。”我涨红了脸，低着头，挠着头皮说“谢.谢.你.我.考.试.结.束.就.还.给.你。”“叮铃铃”考试时间到了，我们俩走进考场开始考试。在考试时候，我专心做题。这时突然发现我的橡皮在椅子下，我连忙拿起来，用旧橡皮，可考试完了以后。我突然发现小李借我的就橡皮不见了。一下子我六神无主了，要知道这块橡

18、皮可是小李爸爸出差时带回来的。他自己一直都舍不得用。这可怎么办，我到什么地方去弄一块这样的橡皮还给他。小李看我找来找去，问我怎么回事，只好告诉他实情，谁知他听完后，不但没有生气，还安慰我说“没有关系的，不就是一块橡皮，下次爸爸再去再买。”听完他的话，我感动得不知说什么好。 有小李这样的同桌激励着我，我成了一个心胸宽阔的人。 妈 妈 的 手 在手的世界中，有勤劳的手，懒惰的手，致富的手，灵巧的手，然而，我写的却是妈妈一双勤劳的手。她的手不怎么大，长期的劳动使茧皮爬上了手指，使手背上长了一层浅黑色的皮。 当鸡叫三遍的时候，妈妈的手已经开始工作了：忙着做早点。临近中午，她的手又工作了：忙着做午饭。下

19、午，她的手又开始工作了：忙着做晚饭。夜晚，当明月高悬的时候，妈妈的手又工作了：忙着洗衣服。总之，妈妈的手时时刻刻工作着。 妈妈的手既是勤劳的手，又是充满母爱的手。记得一个寒冬的下午，天气比较冷。我在做作业，妈妈在做针线活。 夜深了，天气变得更冷了，我的手直打颤，不敢写了，怕把作业做坏。这时，妈妈走到了我身旁，关心地对我说：“冷吗？”我轻轻地把我的手夹在她的两手之中。顿时，我觉得无比暖和。在她的鼓励下，我终于认真地完成了作业。 记得还有一个隆冬的早晨，天气很冷。为了御寒，我和伙伴们到小河边滑冰。我一不小心，双脚跌进了石灰坑。我好不容易把脚提出来，可皮靴里已塞满了石灰。“不能穿了”，我果断地把皮靴

20、脱掉，准备要妈妈给我洗，又一想：妈妈会批评我的。最后，我想出了一个两全其美的办法，把皮靴藏到门缝里，等天气暖和一点再洗。第二天，天气稍微暖和一点，我就去洗 皮靴。但门缝里皮靴的影子都没有。 我着急得差点哭起来，过了一会儿，镇静下来，就到别处去找。刚找到后门，就听见熟悉的“唰、唰、唰”声。这不是妈妈的手工作时的声音吗？我随着声音走去，在天井里，我发现了妈妈，她正在为我洗皮靴。她的手冻得红红的，裂开了几条缝。虽然天冷，但是从妈妈的两颊中仍然掉下几颗晶莹的汗珠，我走到她的身边，夺下刷皮靴的刷子，一边说：“妈妈，我来洗。”妈妈关心地说：“振振，我来洗。”我怎么也不答应，可是，她已经把皮靴和刷子夺去了。最终，还是妈妈洗了。她洗完后，又一丝不苟地烤皮靴，当我重新穿上皮靴时，眼睛已被泪水模糊了。 啊！我要赞美，赞美妈妈的手，更要赞美您妈妈。老师点评 妈妈的手作者写妈妈的勤劳品质，不是像许多同学那样，就“勤劳”写“勤劳”，而是选择一个侧面，从“手”的角度，具体而集中地表现了妈妈勤劳的特点：吃的，是妈妈这双手做好；穿的，是妈妈这双手缝成；温暖，是妈妈这双手送来；懒惰，是妈妈这双手驱走,由于作者巧妙地选择“妈妈的手”这个角度来寄托自己的情感，因而文章中“我”对妈妈无限敬爱之情就表现得非常充分。