倍的认识案例(8页).doc

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1、-倍的认识案例-第 7 页倍的认识教学案例 城关小学 杜红艳教学内容：人教版小学三年级数学上册第50页倍的认识例1及做一做和P53-练习十一第1题。教材分析：“倍的认识”一节是在了乘法口诀的基础后出现的。例1是以六只小兔身边的萝卜引出谁是谁的几倍的关系，根据3个2根，5个2根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。为解决问题构建“思维模式”。教学目标：1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。2、在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。3、进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣。逐步养成质疑问难、自主探究、合作交流的习惯。培养学生操作、观察、推理能

2、力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。教学重点：经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念。教学难点：将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面有几个另一个数的除法含义”。教学方法：根据以上分析，教学时，我主要采用一般教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。学习方法：1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，

3、引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。教具准备：胡萝卜贴片、课件、小棒教学过程：一、复习旧知识，激趣导入苹果是一种营养很丰富的水果，我们都见过也都了解它，今天，我要考你一些关于苹果的数学问题，我们一起来看看。你知道吗，3个2也可以说做2的3倍，今天我们就来学习“倍”。二、创设情境，探究新知1、创设情境苹果是我们所喜欢的食物，小兔子喜欢什么？（白菜，萝卜），回答的真好，这一天小兔子就去寻找他所喜欢的萝卜了，让我们带着问题一起来看看。（先出示课件问题，后播放Flash）看完故事后请回答:（1）他们都找到了什么萝卜？这几种萝卜各有多少个？（胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根）（2）小兔子

4、想很快知道他们之间有什么数量关系？你有什么办法可以让大家很快知道吗？（学生独立思考，给出思考时间）。算一算。（有没有更快的办法？提示现在这么乱，我怎么知道有什么关系）摆一摆，请学生说，教师演示。比多、少多少？（提示：我们今天学习的是倍，那么用倍可以描述红萝卜与胡萝卜的数量关系吗？），红萝卜是胡萝卜的3倍？你知道他为什么说红萝卜是胡萝卜的3倍吗？他说的对吗？我们把手中不同颜色的小棒看做不同的胡萝卜，来摆摆试一试2、探究新知（1）摆萝卜（学生叙述，教师黑板摆放）。师：像这样把6根红萝卜2根2根放在一起（把胡萝卜两两圈起来），就是几个2根？（3个）引导学生思考，指名回答。所以我们就说红萝卜的根数是大

5、胡萝卜的3倍。（板书）（先由老师引导认识“倍”的概念，再让学生动手操作，直观体验，将“倍”与“几个几”直观的联系起来。）（2）叙述（倍）（个人，小组，全班）大胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根（共有6根），我们说：红萝卜的根数是大胡萝卜的3倍，也可以说6是2的3倍。（3）思考：那白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？（学生自己思考）讲述思考过程师：大家再一起看看白萝卜一共有几根？白萝卜是几个2根呢？怎样摆才能更清楚地表示出来？学生动手摆小棒，数一数。指名学生上黑板用白萝卜贴纸演示，摆一摆。师：那白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？指名学生回答，将白萝卜两两圈起来。（板书）胡萝卜有（2）根，白萝卜有5个2根（共有10

6、根），我们就可以说白萝卜根数是胡萝卜的（5）倍，也可以说（10）是（2）的（5）倍。3、巩固“倍”的概念。胡萝卜数好了，小兔子就开吃了，它先吃掉了一个胡萝卜（拿走一个），那大家再想想，白萝卜变成了胡萝卜的几倍了？同桌讨论怎样摆。指名学生上台摆胡萝卜，在后面写上有几个几，然后回答，集体订正。贪吃的小兔子又吃掉了两个白萝卜（拿走两个），那现在白萝卜是红萝卜的几倍呢？同桌讨论怎样摆。指名学生上台摆胡萝卜，在后面写上有几个几，然后回答，集体订正。引导小结：“倍”就是一个数里面有几个几。三、巩固运用，加深体验1、教材P50-“做一做”第2题。第一行摆5根小棒。第二行是第一行的四倍，在第二行每5根摆在一起

7、，要摆几个5根？一共多少根？学生动手摆小棒，数小棒，指名学生用展示台示范，回答问题，集体订正。大家完成的都非常不错，现在老师再来考考你们，看你们是不是明白了“倍”的概念。2、教材P50“做一做”第一题。指名学生回答，其他学生独立完成，然后集体订正。3、教材P53-练习十一第1题。让学生数一数、填一填，指名学生回答并集体订正。4、拍手游戏。刚才的几个题大家都完成的很好，所以现在我们一起来休息一下，玩个小游戏。老师先示范规则：我拍2下，你拍3个2下，回答你是我的3倍。同桌之间进行游戏。（通过师生的拍手游戏练习，将知识进一步抽象化，使学生在初步感知的基础上，建立“求一个数的几倍是多少”的思路，为下节

8、课的解决问题构建“思维模式”。）四、总结收获，课后延伸1、通过本节课的学习，你有什么收获呢？（根据学生回答小结本课内容。）2、小兔子吃剩的胡萝卜有3个，白萝卜有5个，大家可以讨论一下，老师要再贴上多少个白萝卜，它才是胡萝卜的2倍？3倍呢？板书设计：倍的认识胡萝卜：2根 胡萝卜：2根红萝卜：6根3个两根 白萝卜：10根5个两根红萝卜是胡萝卜的3倍 白萝卜是胡萝卜的5倍倍的认识教学反思 城关小学 杜红艳因为低年级学生的年龄特点及认知规律，本节课的设计和教学注重趣味性和可操作性，让学生能动手参与、直观体验，在愉快的学习氛围中掌握相关知识。为此，我做到了如下几点：1、游戏导入，连接新旧知识。在本节课的

9、开始，通过拍手接力，激发学生兴趣，同时也将新旧知识联系起来（几个几和倍），从而直观的让学生初步认识“倍”，初步形成倍的概念，为新知的转化做好铺垫。且拍手接力容易操作，费时少，为后续的新知学习和练习留出更多时间。2、情景教学，提高参与兴趣。结合教材中小兔子吃胡萝卜的情境，借助直观操作-胡萝卜贴片和摆小棒，加深对新识的理解。摆小棒让每个学生都可以参与到教学活动中，而与同桌讨论交流的过程既加强了合作交流的能力，又加深了对学习内容的理解。最后让学生上台演示，学生学习热情更高了。3、巩固练习，多种方式结合。与平时只为了答出问题不同，本次的练习先让学生继续用摆小棒的方式回答，动手的同时也巩固了刚学的知识。然后再让学生安静的完成后续两题，留出思考的时间。像这样动静结合，做到寓教于乐。4、拓展延伸，留出思考余地。为避免情景太多的混乱感，最后的拓展还是回到小兔子吃胡萝卜的情景中，不仅要让学生知道“一个数中有几个几”是“倍”的概念，还要让学生能反过来思考“一个数的几倍是多少”。这样也为后一节课的教学做了铺垫实际教学和设计毕竟不同，教学中也出现了一些问题。课堂上因为学生热情很高，指名了多位学生上台摆胡萝卜，所以课堂一度稍显混乱。所以以后设计课堂时不仅要注重引发学生兴趣，还要多注重教学常规与管理。实施数学新课程需要激情更需要理性。