先天性行为和学习行为教学设计(5页).doc

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1、-先天性行为和学习行为教学设计-第 5 页先天性行为和学习行为教学设计华宁公司子弟学校 袁灵萍教学目标：知识目标：能区别动物的先天性行为和学习行为；阐明动物行为对其生存的意义。能力目标：学会运用已有知识分析资料，得出结论，解决问题。情感目标：认同人类学习或自身学习的重要性。教学重难点重点区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动生存的意义。运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。难点通过资料分析，说明动物的行为对动物生存的意义。运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。教学策略与手段主要采用探究活动、多种媒体演示 、启发互动、 自主学习和合作学习相结合等策略，引导学生调动生活经验、活动

2、体验，积极参与课堂讨论，通过观察、资料分析、动手实践、合作学习等达成学习目标。教学过程一、播放视频乌鸦摔核桃，导入新课。 1.乌鸦摔核桃这种行为是生来就有的吗？如果不是，这种行为又是怎样形成的呢？2.联系生活实际，了解动物的行为多种多样小结：动物的行为多种多样。例如：取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等。二、引导学生通过自主学习，与教材对话，运用概念区分实例。1. 阅读课本完成导学案自主学习2. 及时反馈，检测学习效果，提升学习成果。三、阅读48-49页资料分析，.请同学们大胆展示学习成果。1组织小组讨论，分组承担不同的任务。第一、二大组：P49讨论题2第三、四大组：P49讨论题32关注学

3、生学习进程，若有困难，可提供预设的答题小提示：讨论题2小提示：A假如蚯蚓不具备学习能力，后果是什么？B假如幼袋鼠不具备这种先天性行为，后果是什么？讨论题3小提示： 美国红雀喂养金鱼的行为对本物种的繁衍有益处吗？ 3组织学生表达和交流讨论结果，相互纠正，相互补充，归纳行为对动物生存的意义。讨论题2：先天性行为：简单的，必不可少的，生存的基本保证；学习行为：不断适应多变的环境，得以更好地生存和繁衍的重要保证。讨论题3：先天性行为有一定的局限性；学习行为是比先天性行为更高级的一种行为。4探究实验，深化对概念的理解。讨论题4：不同动物的学习能力有差别吗？ 播放“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”，仔细观察实验视频，分析得出结论：不同动物的学习能力有差别，动物越高等学习越强。学习行为与遗传因素有关。四、课堂小结与巩固练习1通过板书总结本课内容：2导学案当堂检测五、拓展延伸：“狼孩”案例分析，情感升华讲述“狼孩”的故事，提出问题：从这个故事中，你对人类的学习行为有什么新的认识？这对你树立良好的学习态度有什么启示？学生活动：各抒己见总结：学习是有关键时期的，“少壮不努力，老大徒伤悲”，应该珍惜学生时代的大好时光，努力学习，增长才干。人类的生存质量更多地依赖学习行为，应具有终身学习的愿望和能力。板书设计： 第二节 先天性行为和学习行为1.区分先天性行为和学习行为2. 研究一种动物的行为。