树和喜鹊 教学设计(8页).doc

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1、-树和喜鹊 教学设计-第 7 页执教：陈欣圆 教学目标：1.认识“窝、孤、单、都、邻、居”等12个生字和“子字旁、倒八”两个偏旁，读准多音字“只、种、乐”，会写“单、居”这两个生字。2.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调，初步感知课文。3.通过联系上下文和已有生活经验的方法，理解“孤单、邻居”的意思。教学重难点：1. 掌握生字新词。2. 联系上下文理解“孤单、邻居”的意思。课前准备：1. 关于本课的多媒体课件。2. 生字卡片。课时安排2课时。教学过程第一课时一、猜谜导入，激发兴趣1.导语：同学们，森林里飞来了一只鸟，它和老师说它想和我们班的小朋友一起上课呢！大家欢不欢迎它呀？（预设：欢迎）

2、那我们就一起来看看这个新朋友长什么样子吧！（幻灯片出示鸟的图片）你们看，它头上的羽毛黑黑的，肚子上的羽毛白白的，尾巴长长的，你们谁知道它叫什么名字？（预设：喜鹊）2.解说喜鹊：没错！这就是我们今天要认识的新伙伴喜鹊。“喜”代表着吉祥，据说喜鹊如果停在谁家的屋顶上叫喳喳，那谁家就会有喜事要发生呢！所以喜鹊在中国是一种吉祥的象征。喜鹊是一种鸟类，所以鹊字有个？（预设：鸟字边）真棒！再来叫叫它的名字，喜鹊！（生跟读喜鹊）喜鹊！3.读课题：那今天老师就要带大家来学习大作家金波爷爷的一篇童话故事树和喜鹊，大家来和老师一起读课题。（评价语：读的真不错，老师还想再听一次！来！）二.整体感知，认读生字1.过渡

3、语：同学们，我们大家都知道，要学好一篇课文，首先就是要认识藏在课文中的生字宝宝。2.读生字：（1）小老师带读：(幻灯片出示生字)我们一起来看看这课的生字。老师现在请两位坐的最端正的同学来当小老师，带着全班同学读一读，谁愿意来！XX你来带读从“只有”到“都好”。XX你来带读剩下的词语（生带读。评价语：这两位同学声音都非常响亮，前后鼻音读得很到位，招呼这个轻声也读准了！真是两位出色的小老师呀）（2）男女生赛读：那老师现在想让我们班的女同学们来读一读，女同学读，男同学听，女同学读完了，老师再请男同学来读，老师看看是男生读的更好，还是女生读的更好!（评价语：哇男同学的声音更响亮或者哇女同学的声音更好听

4、）（ 3）小组读：孩子们看黑板，这里有三行生字，第一组读第一行，第二组读.第三组读.第四组的同学来当小裁判，天天哪组读的最好（生读）哪一组读的最好啊（老师和你们想的一样.）3.记生字：那同学们，我们眼前现在有这么多的生字宝宝，谁愿意和老师分享一下，你是怎么记住它们的呢？（预设：用加一加的方法记住“X”）噢！原来你是用了加一加的方法来记住我们的新朋友，真是个好方法。那同学们这里面还有哪些字也可以用加一加的方法来记住呢！老师请一位同学来说说，老师看看哪位同学有火眼金睛，可以一下子就找到！（预设：只、孤、种、都、邻、招呼、静）（孩子能说几个就几个，可以让别的孩子补充）还有谁想补充的呢？4.识字时提到

5、孤就可以学习新偏旁：（谁提到孤评价语：真棒，你的预习做得很充分，连今天要学习的新偏旁你都知道）孤字里藏着我们今天要学习的新偏旁“子字旁”那还有哪个字也藏着今天要学习的另一个新偏旁呢！（单）点超链接。没错，孩子们看黑板，孤字的偏旁是（），注意！子字旁是把子字改横为提，来跟老师读子字旁。再读一读，子字旁。同学们，单字也有我们要学习的偏旁，叫什么呀（倒八）对，一点一撇就是倒八，读一读，再来读一读。5.回到识记生字：刚刚大家用子字旁加上孤瓜变成了孤，还有哪些字可以用加一加的办法来记！6.去拼音读：真棒！老师现在把生字宝宝的拼音去掉，你们还认识他们吗！（认识）那老师来考考你们！（打乱顺序提问，要提问到多

6、音字）7.过渡语：你们可真棒！你们知道老师为什么要夸你们吗？因为你们把多音字读对了。同学们，在这些生字里，可有3个与众不同的生字宝宝，它们都有双胞胎兄弟，你们能发现是哪三个生字吗？（预设：只、种、乐）对，这三个就是我们要学习的多音字（出示幻灯片）来，大家一起读读看。同学们,多音字在不同的句子里，读音是不一样 ，老师现在来考考你们（幻灯片）（评价语：看来大家对多音字掌握真不错了，为了奖励你们我们来玩一个放飞小鸟的游戏，我要把机会留给坐的最端正的小朋友们）8.游戏巩固生字：我们来开火车，火车火车哪里开，有请这一列的小火车。（这一列小火车开的真是又快又稳，恭喜你们安全到站啦！）（这一列小火车在开的过

7、程中出现了一点小麻烦，不过在同桌的帮助下，还是安全到站啦！）三.精读课文，朗读品悟1.读课文想问题：同学们，你们的字词读的这么好，我相信放回课文里也难不倒你们，请大家翻开语文书第32页，树和喜鹊，现在请同学们自由朗读课文。（生读）读完了吧！课文有几个自然段呢？（预设：6个）我想请6位同学来读课文，都谁想来读呢？（你来读第一自然段.）其他的同学边听边思考一个重要的问题。（出示幻灯片）树和喜鹊从前什么样？后来什么样？（贴板书“从前、后来”）（评价语：这六位同学的声音都非常响亮）2.回答问题：同学们课文读完了，那这个问题谁思考出来了？最好用一个词语来告诉大家。树和喜鹊从前（预设：孤单）那后来变的（预

8、设：快乐）（贴板书：“孤单、快乐”）3.过渡语：同学们，树和喜鹊从前很孤单，后来很快乐，这之间发生了什么事呢？老师呀已经迫不及待的想要走进树和喜鹊的故事去看看了。你们愿意和老师一起去看看吗？（预设：愿意）4.学习1-2自然段，理解“孤单”：（1）好，这是课文的1和2自然段，大家先来读一读。（读书.）同学们，读完后，你们发现了树和喜鹊非常的（预设：孤单）。（2）在第一段里那你们是从哪些词语发现树和喜鹊非常的孤单呢？引导：再来看看图，你从图片感受到了什么（预设：只有、一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊）噢！你是从“只有”发现了树和喜鹊很孤单，只有代表什么意思呢？除了这一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊外还有没有（

9、没有）那真的好孤单啊！那老师就请你来读一读第一自然段（评价语;真好，老师看到了你的孤单）还有吗？哦一棵树一个鸟窝一只喜鹊，真好，这三个词语有什么共同点呢（数量上都只有1），树只有一颗，喜鹊只有一只，孤单不孤单啊！好那就请你也来读一读（评价语：从你的朗读中，老师仿佛看见一棵树和一只喜鹊在孤孤单单的生活着）（3）同学们，树和喜鹊这么的孤单，那他们的心情怎么样呢，带着这种心情再读一读。（4）同学们，那大家现在知道孤单是什么意思吗？（预设：只有一个人）你们有过孤单的时候吗？（评价语：大家说得真好）一个人孤单的时候原来无聊，这么没意思，所以当森林里只有一棵树，一只喜鹊的时候，树才会觉得（孤单），喜鹊也很

10、孤单（幻灯片展示第2段）（5）说话训练：同学们，我们在上一篇课文小公鸡和小鸭子里学过这个也字，也代表的意思是一个人和另一个人做的事情是一样的，那我们现在来玩一个和也字有关的游戏，老师先说谁怎么样，你们来说谁也怎么样（训练一会儿）现在难度升级啦！请你们自己来说谁怎么样，谁也怎么样！（生说）大家真厉害5.那同学们，喜鹊要飞回森林啦！他临走的时候交给同学们一个任务，他希望咱们班的孩子可以认认真真写好这两个字（幻灯片）我们都知道要想写好一个生字，这个字的结构和笔画位置非常重要。我们先来看看6.总结：同学们，下节课我们再来学习树和喜鹊有了邻居后的生活。反思：本课内容浅显易懂，主要描写了树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历，告诉学生有了邻居，有了朋友，大家在一起生活才能找到生活的乐趣，才有快乐的生活。 进入课文后，我通过分类分组识字，让学生用不同的方法识记多音字、需要学习新偏旁的字、易读错音的生字。图片、组词、联系生活实际等直观形象的方法，使学生很快认识了生字。在课文的学习过程中，我主张让学生在探索中学习。接读、指名读等多种形式朗读，让学生能够正确、流利地朗读课文。