《快乐的启蒙化学》教师调查问卷(6页).docx

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1、-快乐的启蒙化学教师调查问卷-第 6 页项目实验所在年级全体教师调查问卷1自2001年新课改以来，你感觉你的课堂（ ）A. 变化很大；B. 变化较大；C. 变化较小；D.基本无变化2目前你采用的教学方式（ ）A.先做后学；B.先学后教；C.先讲后练；D.先学后做3你对自己采用的教学方式的认可程度（ ）A.很认可；B.较为认可；C.无感觉；D.不认可4你课堂有、无变化的原因（ ）A.有专业引领；B.无专业引领；C.有实施转变的平台；D.无实施转变的平台5你对“动手实验学化学”的认识是（ ）A.素质教育必走之路；B.可以尝试；C.对教学效果有疑虑；D.瞎折腾6如果学校在科学课程中全面推行此项改革，

2、你会（ ）A.很赞同；B.比较赞同；C.观望；D.不赞成7.快乐化学校本课程在学校的实践（ ）A.对学校的课程建设产生了积极影响； B. 增强了校长对课程组织和实施的领导力； C.提高了教师的课程理解力和创造、实施、评价能力；D.扰乱了学校的课程秩序，对学校课程建设没有形成积极影响8.从与家长的交流中，你认为家长对动手实验学化学这个课堂改革的支持率为（ ）A.80%以上；B.70%以上；C. 60%以上；D. 50%以下9在你了解到的社会反映中（包括校内外同行、其他各界人士）这项教学改革对提高学校的信誉度（ ）A.很有帮助；B.有帮助；C.帮助不大；D.负面影响10快乐化学课程实施以来，化学实

3、验室利用率较以前提高（ ）A.3倍以上；B.2倍以上；C.1倍以上；D. 50%以上11.快乐化学课程实施以来，录课室、网络等其他教学设备利用率较以前提高（ ）A.200%以上；B.100%以上；C. 80%以上；D. 50%以上12开展项目实验以来，你认可的变化是（ ）A. 教师教研积极性提高；B.教学研究的氛围越来越浓厚；C.教研活动实效性提高；D.教师愈来愈认识到教学研究对做好教学工作的重要性。13开展项目实验以来，你认可的变化是（ ）A. 学生对化学课的兴趣有了很大提高；B.提高了学习困难学生的学习积极性；C.减轻了学生死记硬背的学习负担； D.学生和老师的关系有了较大改善项目实验教师

4、调查问卷1快乐的启蒙化学教改项目，让你（ ）A. 看到教学的另一番新天地； B.感到为该项目实验付出时间和精力是值得的；C.体会到痛并快乐着； D.产生倦怠，还是回归原来教学模式好。2实践过后，你现在对快乐化学这个项目的想法是什么？（ ）A 有助于自己的教学，哪怕是学校放弃了该项目，我也会坚持做下去B 做起来很累，有风险，想放弃C学校安排我做我就做下去，学校不想做，我自己也不会做D 我不适应这种方法，还是想回到原来的教学上去3快乐的启蒙化学教改项目让你（ ）A.由不相信学生变为依靠学生，从学生角度看问题，事事时时从学生出发，建立学生立场；B.发现每一个学生都具有学习的本能，蕴含着无限的发展潜能

5、；C.只有差异，没有差生，不能以分数取人，因材施教是根本；D.不学习的学生总归不学习，什么方法都不可能让他转变到学习上。4实施快乐的启蒙化学教改项目前后，你发现学生（ ）A.由难教变为好教； B.学生从没有问题变得很愿意提出问题；C.不会动手学习变得很乐意动手学习； D.学生依旧淘气不爱学习5.快乐的启蒙化学教改项目让我（ ）A.发现原有的知识和能力不敷应用，产生了强烈的学习愿望；B.放下了高居学生之上的架子，以敬畏之心做教育，增强内功而不再满足现状，与学生一起教学相长；C.真切感到要教出具有科学素质的学生，首先要发展自己的科学素质；D.学生质疑问难，教师无所适从，动手实验不如教给学生结论简单

6、快捷效果还好。6我认为快乐的启蒙化学项目实验的方向是对的，因为我相信（ ）A.动手实验能让学生学得快乐，素质教育应是在快乐学习中实现的。B.化学教学回归实验室是既强调知识结论更强调学习过程的教学，是通过探究形成知识、通过应用实践知识的过程，这样既保证了知识的基础地位，又保证了科学精神、创新意识和实践能力的形成。C. 在分数压力下教师会不惜牺牲学生的思考和理解而强调死记硬背，但这样会泯灭学生学习的积极性，导致“更差的考试得分和更少的创造力”这样最坏的结果。做中学是一种教人乐学、强调灵动思维的学习，需要丢弃日常教学以应考为中心的思路和模式。因为没有快乐的学习心境和高质量的思维，就没有中考的高分数。

7、D.做中学能最大限度的把教转化为学生的自主学习或体悟，最终会实现教学的高效低耗。7我同意快乐化学校本课程的基本理念是（ ）A.化学启蒙就是激发学生的化学本能，所谓化学本能就是人在化学变化的环境中进化形成的对化学的直觉、感悟、理解能力。B.化学启蒙的核心目标就是形成“宏观-微观-符号相互联系”的思维方式（或者称为思维能力）C.化学启蒙教育的基本任务是让学生尽快掌握自主学习化学的三类工具：具备实验技能、探究能力的实践行动工具；具有化学分析推理能力的理论思想工具；具有表达、交流化学成果能力的符号用语工具。D.快乐化学的“动情用心去学”“动手做中学”“动口讨论中学”“动脑思考中学”方法体系中，“做中学

8、”是其他方法的基础，做实验保证成功是基础的基础，在实验成功的基础上要充分发挥探究八要素的教育功能。8如果不做实验也能应对化学考试，你还乐意让学生动手实验吗？（ ）A坚持让学生动手实验 B时间宽裕就做，不宽裕就不做 C 不去惹这个麻烦了9你最认可的教学理念是（ ）A.先做后学 B.先学后做 C.先学后教 D.先教后学10你对项目实验提倡的教学理念（ ）A 非常理解和赞同，能够应用于自己的教学中B 比较理解和赞同，但是上课时有较多顾虑，不能完全应用于自己的教学中C 不太理解，对其教学持有怀疑态度D 不赞同，认为会影响学生成绩11经过快乐化学教材培训和课堂实践，你对启蒙化学课程的内容（ ）A.有了整

9、体的认识，并知道了为什么选取这些内容而不选取另外一些内容的原因B.知道了各单元在内容体系中的地位作用C.知道了各单元之间的前后联系D.知道了各节内容的编写手法，呈现特点。12你对教师的学科专业知识素养的要求是（ ）A.知道知识的来龙去脉； B.明白知识的成立条件；C.知道知识结论为什么是合理的； D.知识的教育教学价值；E.书面知识的局限性等。13经过快乐化学教材培训和课堂实践，你对启蒙化学课程实施方法的认识是（ ）A.教材中的“栏目”指明了课程的实施方法。B. 教材规定的学生活动是实施教材的基本方法，可归为三类：动手做（同客观世界的对话），开口说（同他人的对话），动脑想（同自身的对话）。C.

10、教师在课程实施中的作用就是起到串联作用，想方设法让学生做起来，说出来，想进去，真正把书面知识转化为学生的心理意义。D.教师教法的创造性在于随机应变，把预设变为生成。14如果你认为这个课程实施中遇到的困难很大，最大的困难是什么？（ ）A.社会要求分数的压力很大，学校环境不适宜将课堂教学方式改变太大B教师对新内容新方法很难适应，付出的精力很大，但学生学习成绩提高不像预期那么高C项目实验提出的教改措施有待成熟，照这些措施去做不能取得预期效果D课堂上学生实验较难成功，反馈也不到位，课下作业完成不好15.经过快乐化学教材培训和课堂实践，你对启蒙化学课程评价的认识是（ ）A. 评价是学生学习过程的一部分，

11、主要是检测学习中的问题用于改进自己的学习。同时反馈教师的教，改进教师的教。评价-反馈是有效教学的最佳方法之一。B. 评价内容应全面，不能是常规试题所能仅仅测量的知识记忆和简单理解C. 评价方式不能局限于闭卷的测试，应能开发有效测量“三维目标”的新手段、新形式，比如实验操作、实践探究、想象力比赛、思维可视化等D. 评价要遵从学生意愿，遵从认识发生发展的规律，启蒙的开始阶段尽量少检测，静待花开。容许学生犯错，把错误变成学生发展的营养剂或抗生素。E.把学生作业看成是对教师教学的反映，而不是学生特征的反映。F.关注学生的学习兴趣和对知识的深度理解是提高成绩的最好策略。16你是怎么使用快乐化学这本教材的？（ ）A完全按照教材来进行教学B对教材的实验进行了部分的删改（选此项请附例证）C对教材的内容进行了部分调整（选此项请附例证）D以教材为依托与鲁教版教材进行了知识的整合（依据快乐化学与鲁教版教材整合材料汇编及平时教案）