正弦定理与余弦定理各地高考练习题(39页).doc

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1、-正弦定理与余弦定理各地高考练习题-第 39 页 试题本一地区：四川文科卷 年份：2012 分值：5.0 难度：3 1.如图，正方形 的边长为 ，延长 至 ，使 ，连接 . 则 A. B. C. D. 地区：江西文科卷 年份：2013 分值：12.0 难度：2 2.在 中，角 所对的边分别为 ，已知 （1）求证： ; （2）若 ，求 的值 地区：安徽文科卷 年份：2013 分值：5.0 难度：3 3.设ABC的内角A，B，C所对边的长分别为a，b，c，若b+c=2a，3sinA=5sinB，则角C=（ ）A. B. C. D. 地区：湖北理科卷 年份：2013 分值：12.0 难度：2 4.在

2、 中，角 对应的边分别是 已知 （）求角 的大小； （）若 的面积 ， ，求 的值 地区：浙江理科卷 年份：2013 分值：4.0 难度：3 5. 中， ，M是BC的中点，若 ，则 _ 地区：浙江文科卷 年份：2013 分值：14.0 难度：2 6.在锐角ABC中，内角A，B，C的对边分别为a，b，c，且 （）求角 的大小； （）若 ， ，求ABC的面积 地区：山东文科卷 年份：2013 分值：5.0 难度：2 8. 的内角 的对边分别是 ，若 ， ， ，则 （ ） A. B.2 C. D.1 地区：新课标文科卷 年份：2013 分值：5.0 难度：2 9.已知锐角 的内角 的对边分别为 ，

3、， ， ，则（） A B C D 地区：辽宁文科卷 年份：2013 分值：5.0 难度：3 10.在ABC中，内角A，B，C的对边分别为a，b，c，若asinBcosCcsinBcosA b，且ab，则B（ ）A. B. C. D. 地区：山东理科卷 年份：2013 分值：12.0 难度：3 11.设 的内角 所对的边为 且 （）求 的值； （）求 的值 地区：新课标理科卷 年份：2013 分值：12.0 难度：2 12.如图，在ABC中，ABC90，AB ，BC1，P为ABC内一点，BPC90 （）若PB ，求PA； （）若APB150，求tanPBA 地区：天津理科卷 年份：2013 分值

4、：5.0 难度：3 13.在ABC中， 则 （ ） A. B. C. D. 地区：天津文科卷 年份：2013 分值：13.0 难度：2 14.在ABC中，内角A，B，C所对的边分别是a，b，c已知 ，a3， () 求b的值； () 求 的值 地区：福建文科卷 年份：2013 分值：12.0 难度：4 15.如图，在等腰直角三角形 中， ， ，点 在线段 上 （1）若 ，求 的长； （2）若点 在线段 上，且 ，问：当 取何值时， 的面积最小？并求出面积的最小值 地区：福建理科卷 年份：2013 分值：4.0 难度：2 16.如图 中，已知点D在BC边上，AD AC， 则 的长为_地区：四川理科

5、卷 年份：2013 分值：12.0 难度：3 17.在 中，角 的对边分别为 ，且 （）求 的值； （）若 ， ，求向量 在 方向上的投影 地区：四川文科卷 年份：2013 分值：12.0 难度：3 18.在 中，角 的对边分别为 ，且 （）求 的值； （）若 ， ，求向量 在 方向上的投影 地区：重庆文科卷 年份：2013 分值：13.0 难度：3 19.在 中，内角 、 、 的对边分别是 、 、 ，且 （）求 ； （）设 ， 为 的面积，求 的最大值，并指出此时 的值 地区：全国理科卷 年份：2013 分值：12.0 难度：3 20.设 的内角A、B、C的对边分别为a、b、c， （）求B；

6、（）若 ，求C地区：辽宁理科卷 年份：2013 分值：5.0 难度：3 21.在 中，内角 的对边分别为 若 ，且 ，则 （ ） A. B. C. D. 地区：安徽理科卷 年份：2013 分值：5.0 难度：3 22.设 的内角 所对边的长分别为 若 ，则 则角 _ 地区：新课标2理科卷 年份：2013 分值：12.0 难度：3 23. 在内角 的对边分别为 ，已知 （）求B； （）若 ，求 面积的最大值 地区：江苏卷 年份：2013 分值：16.0 难度：3 24.如图，游客从某旅游景区的景点处下山至 处有两种路径一种是从沿 直线步行到 ，另一种是先从 沿索道乘缆车到 ，然后从 沿直线步行到

7、 .现有甲、乙两位游客从 处下山，甲沿 匀速步行，速度为 50m /min在甲出发2min后，乙从 乘缆车到 ，在 处停留1min后，再从 匀速步行到 假设缆车匀速直线运动的速度为 130m /min，山路 长为1260m，经测量， ， .(1) 求索道 的长；(2) 问乙出发多少分钟后，乙在缆车上与甲的距离最短？(3) 为使两位游客在 处相互等待的时间不超过3分钟，乙步行的速度应控制在什么范围内？地区：湖北文科卷 年份：2013 分值：12.0 难度：2 25.在 中，角 ， ， 对应的边分别是 ， ， 已知 （）求角A的大小； （）若 的面积 ， ，求 的值 地区：上海文科卷 年份：201

8、3 分值：4.0 难度：2 26.已知 的内角 、 、 所对的边分别是 ， ， 若 ，则角 的大小是_ 地区：江西理科卷 年份：2013 分值：12.0 难度：3 27.在 中，角 所对的边分别为 ，已知 （1）求角 的大小； （2）若 ，求 的取值范围 全部试题答案： 1.答案： B 思路分析： 考点解剖：本题考察了余弦定理的应用以及同角三角函数的基本关系. 解题思路：首先求DE.CE，在三角形CDE中运用余弦定理与sin2+cos2=1求解， 解答过程： 答案为B. 规律总结：在解三角形中，注意正余弦定理的使用得条件，以及恒等式sin2+cos2=1的应用. 2.（1）见解答过程;（2）

9、思路分析： 考点解剖：本题主要考查等差数列的定义、性质，三角恒等变换，余弦定理的应用，以及推理论证的能力 解题思路：（1）通过三角恒等变换化简已知式子，得到 ，进而通过正弦定理得到 ，即得证;（2）由 ，结合余弦定理 ，求 的值 解答过程： 解：（1）由已知得 ， 因为 ，所以 由正弦定理，有 ，即 成等差数列 （2）由 及余弦定理得 ， 即有 ，所以 规律总结：注意用正弦定理将角的关系转化为边之间的关系 3.答案： B 思路分析： 考点解剖：考查正弦定理和余弦定理，属于中等难度. 解题思路：本题已经给出了边角关系，可以利用正弦定理将3sinA=5sinB转化为边的关系代换余弦定理来解答。 解

10、答过程： 解： 由正弦定理，所以 ； 因为 ，所以 ， ，所以 ，答案选择B 规律总结：利用正弦定理可以将边角关系进行适当的转化， 直接转化为 是解题的关键 4.（） ；（） 思路分析： 考点解剖：本题主要考查三角恒等变换，正弦定理及余弦定理的应用 解题思路：（）利用二倍角公式、和角公式进行恒等变换求解；（）先利用三角形的面积公式求得 ，再利用余弦定理求得 ，最后利用正弦定理求解 解答过程： 解：（）由 ，得 ， 即 ，解得 或 （舍去） 因为 ，所以 （）由 得： 又 ，知 由余弦定理得 ,故 又由正弦定理得 规律总结： 解三角形问题主要考查正弦定理、余弦定理及利用三角公式进行恒等变换的技能

11、及运算能力，以化简、求值或判断三角形的形状为主，考查有关定理的应用、三角恒等变换的能力、运算能力以及转化的数学思想，一般难度不大 5.答案： 思路分析： 考点解剖：本题主要考查正弦定理、三角函数等基础知识 解题思路：利用正弦定理结合同角三角函数基本关系求解 解答过程： 解：设 ，在 中，由正弦定理得 ，在 中， ， ，即 ，化简得 ， 规律总结： 涉及到正弦值的求解，一般有两种思路：（1）正弦定理；（2）同角三角关系式 6.（） ；（） 思路分析： 考点解剖：本题主要考查正弦定理、余弦定理，三角形的面积 解题思路：（）利用正弦定理求解；（）利用余弦定理，结合角形的面积公式求解 解答过程： 解：

12、（）由 和正弦定理得： ， A为锐角， （）由余弦定理得 ， ， ，解得 规律总结： 解三角形常常考查正弦定理，余弦定理的应用等，常常考查角或者边的大小，以及结合三角形的面积、周长考查等涉及到三角形的面积，常常用面积公式： 求解. 7.答案： A 思路分析： 考点解剖：本题考查利用正弦定理研究三角形中的边角关系 解题思路：本题是求角，我们可以把边化成角，根据三角函数的值反求角度 解答过程： 解：由 得 ，又 ，所以 故选A 规律总结： 研究三角形中的边角关系，常用到正弦定理和余弦定理，思路是边角互化 8.答案： B 思路分析： 考点解剖：本题主要考查解三角形的应用 解题思路：由正弦定理结合二倍

13、角公式求得角 ，进而求得角 ;最后运用勾股定理求解 解答过程： 解：由正弦定理 ，即 ，解得cosA ，A ，B ，C ，c 规律总结： 涉及到解三角形问题，一般联想到两个定理：正弦定理与余弦定理 9.答案： D 思路分析： 考点解剖：本题主要考查二倍角公式、余弦定理，考查基本的运算能力以及转化与化归能力 解题思路：先利用二倍角公式求出A的余弦，再利用余弦定理求边长 解答过程： 解：由余弦定理知 ，又A为锐角，所以 ，又 ，所以 ，所以选D 规律总结： 知两边及一边的对角求第三边时，可以利用正弦定理，也可以利用余弦定理，相比较直接利用余弦定理反而快捷 10.答案： A 思路分析： 考点解剖：本

14、题主要考查解三角形的应用 解题思路：运用正弦定理求解，运用正余弦定理结合三角形恒等公式对条件进行适当的变换 解答过程： 解：由asinBcosCcsinBcosA b，结合正弦定理有sinAsinBcosCsinCsinBcosA sinB，显然sinB0，则有sinAcosCsinCcosA ，即sin（AC） ，则有AC 或 （此时B为钝角，与条件ab矛盾，舍去），故B 规律总结： 利用公式得到sin（AC）的值时，注意分类讨论并结合题目条件加以分析，容易出现遗漏而导致错误 11.（） 思路分析： 考点解剖：本题考查了同角三角函数的基本关系、三角恒等变换、解三角形等知识 解题思路：对于（）

15、可利用余弦定理结合给定的边长，求出 的值；（）可先利用正弦定理求出 ，进而求出 的值，最后利用两角差的正弦公式求出 的值 解答过程： 解：（）由cosB 与余弦定理得， ，又ac6，解得 ； （）又a3，b2， 与正弦定理可得， ， ，所以sin（AB）sinAcosBcosAsinB 规律总结： 三角函数类解答题是高考的重点题型它的主要考查方式有三种：一是以考查三角函数的图象和性质为主；二是三角形中的三角恒等变换；三是考查解三角形的实际应用，正、余弦定理是解决问题的主要工具 12.（） ；（） 思路分析： 考点解剖：本题主要考查利用正弦定理、余弦定理解三角形及两角和与差公式，是容易题 解题思

16、路：（）解直角PBC可得PBC，进而在PBA中利用余弦定理求PA长;（）设出PBA，在PBA中利用正弦定理列式求解 解答过程： 解：（）由BPC90，BC1，PB ，PBC ，PBA30o，在PBA中，由余弦定理得 ，PA （）设PBA ，由已知得，PB ，在PBA中，由正弦定理得 ，化简得 ， ， 规律总结： 与三角形有关的边长或角的求解，常利用正余弦定理解决 13.答案： C 思路分析： 考点解剖：本题主要考查正弦定理、余弦定理的应用，考查转化划归的数学思想 解题思路：先由余弦定理求得 ;再结合正弦定理求得 的值 解答过程： 解：由余弦定理得 ；由正弦定理得 故选C 规律总结： 利用正余弦

17、定理时，关键是找好边角对应关系，确定是用正弦定理还是余弦定理 14.() ；() 思路分析： 考点解剖：本题主要考查同角三角函数的基本关系、二倍角的正弦与余弦公式、两角差的正弦公式以及正弦定理、余弦定理等基础知识，以及运算求解的能力 解题思路：（）利用正弦定理角化边，求出边a，c，再利用余弦定理即可；()由cosB可求得sinB，从而求出sin2B，cos2B，再代入两角差的正弦公式即可 解答过程： 解：（）在 中，由 ，可得 ，又由 ，可得 ，又 ，故 由 ，可得 ()由 ，得 ，进而可得 所以 规律总结： 对于三角函数与解三角形相结合的题目来讲，主要是考查运算求解能力，解三角中，边角经常要

18、统一，即经常用正弦、余弦定理化边为角，或是化角为边的解题过程，具体选择要依题情而确定，但用正弦定理一般有个基本要求，就是式子的两边是关于边 的齐次式，这时直接把边换成对应角的正弦即可，三角函数求值时，多注意角与角的关系，选择合适的公式进行求解，要特别注意角的范围 15.（1） 或 ；（2）2 时 的面积的最小,最小值为 思路分析： 考点解剖：本题考查正弦定理与余弦定理在三角形中的应用，两角和与差的三角函数的应用，三角形的最值的求法，考查计算能力与转化思想的应用 解题思路：（1）在OMP中，利用OPM=45， ， ，通过余弦定理，求PM的长；（2）利用正弦定理求出ON、OM，表示出OMN的面积，

19、利用两角和与差的三角函数化简函数化为一个角的一个三角函数的形式，通过角的范围，得到相位的范围，然后利用正弦函数的值域求解三角形面积的最小值，求出面积的最小值 解答过程： 解：（1）在 中， ， ， ，由余弦定理得 ，得 ，解得 或 （2）设 ， ，在 中，由正弦定理，得 ，所以 同理 故 因为 ， ，所以当 时， 的最大值为 ，此时 的面积取到最小值即2 时， 的面积的最小值为 规律总结： 利用asin xbcos x sin(x)把形如yasin xbcos xk的函数化为一个角的某种函数的一次式，可以求三角函数的周期、单调区间、值域和最值、对称轴等 16.答案： 思路分析：考点解剖：此题考

20、查了余弦定理，诱导公式，以及垂直的定义解题思路：由BACBADDAC，DAC90，得到BACBAD90，代入并利用诱导公式化简sinBAC，求出cosBAD的值，在三角形ABD中，由AB，AD及cosBAD的值，利用余弦定理即可求出BD的长解答过程：解：ADAC，DAC90，BACBADDACBAD90， ，根据余弦定理可得 ， 规律总结：熟练掌握余弦定理是解本题的关键17.（） ；（） 思路分析： 考点解剖：本题考查两角和的余弦公式、诱导公式、正弦定理、余弦定理 解题思路：合理运用余弦公式、诱导公式、正弦定理等公式即可求出 解答过程： 解：（）由 ,得 ，则 （）由正弦定理，有 所以 由题知

21、ab，则AB,故B ，根据余弦定理有 ，解得c1，或c7（负值舍去） 故向量 在 方向上的投影为 规律总结： 熟练运用两角和的余弦公式、诱导公式、正弦定理、余弦定理、同角三角函数的关系等是求解三角基本问题的前提，这些基本公式与定理所处地位相等，每年都会考，具体考哪些，谁都无法估计，本题是将这些基础内容全都考查了 18.（） ；（） 思路分析： 考点解剖：本题考查两角和的余弦公式、诱导公式、正弦定理、余弦定理 解题思路：设出公差后，借助方程组求出首项与公差即可完成求解 解答过程： 解：（）由 ，得 则 又 所以 （）由正弦定理，有 ，即 由题知ab，则AB，故B ，根据余弦定理有 ，解得c1，或

22、c7（负值舍去）故向量 在 方向上的投影为 规律总结： 熟练运用两角和的余弦公式、诱导公式、正弦定理、余弦定理、同角三角函数的关系等是求解三角基本问题的前提，这些基本公式与定理所处地位相等，每年都会考，具体考哪些，谁都无法估计，本题是将这些基础内容全都考查了 19.（） ；（）当 时，即 ， 取最大值3 思路分析： 考点解剖：本题主要考查余弦定理，两角和差的正弦、余弦公式的应用，根据三角函数的值求角，属于中档题 解题思路：（）由 ，利用余弦定理得 ，求得 的值，即可求得 的大小；（）因为（）中计算出了 ，所以 的面积利用公式 ，再由正弦定理把 化为只含角的表达式，结合两角差的余弦公式即可求解

23、解答过程： 解：（）由余弦定理，得 ，又因为 ，所以 （）由（）得 ，又由正弦定理 得 因此 ，所以，当 时，即 ， 取最大值3 规律总结： 解决这类与三角形结合的三角函数问题，要注意正余弦定理的应用，在求三角函数最值时，利用正余弦定理把条件全部化为角，结合三角恒等变换求解 20.（） ；（） 或 思路分析： 考点剖析：本题主要考查解斜三角形 解题思路：（）先用佘弦定理求得角B；（）用 求解 解答过程： 解：（）因为 ，所以 由佘弦定理得 ，因此 （）由（）知 ，所以 故 或 ，因此 或 规律总结： 通常解正佘弦定理的运用问题要根据已知条件的特点恰当选用定理求解，若与三角函数综合还须要恰当凑角

24、灵活运用公式，三角形求角通常还要用内角和定理 21.答案： A 思路分析： 考点解剖：本题主要考查解三角形的应用 解题思路：运用正弦定理求解 解答过程： 解：由 结合正弦定理有 ，显然 ，则有 ，即 ，则有 或 （此时 为钝角，与条件 矛盾，舍去），故 规律总结： 利用公式得到 的值时，注意分类讨论并结合题目条件加以分析，容易出现遗漏而导致错误 22.答案： 思路分析： 考点解剖：考查正弦定理和余弦定理，属于中等难度 解题思路：本题已经给出了边角关系，可以利用正弦定理将 转化为边的关系代换余弦定理来解答 解答过程： 解： 由正弦定理，所以 ，即 ；因为 ，所以 ， ，所以 ，答案是 规律总结：

25、 正弦定理可以将边角关系进行适当的转化是解题的关键 23.（） ；（） 思路分析： 考点解剖：本题考查正、余弦定理的应用 解题思路：（）已知等式利用正弦定理化简，再利用两角和与差的正弦函数公式及诱导公式变形，求出 的值，由B为三角形的内角，利用特殊角的三角函数值即可求出B的度数；（）利用三角形的面积公式表示出三角形ABC的面积，把sinB的值代入，得到三角形面积最大即为ac最大，利用余弦定理列出关系式，再利用基本不等式求出ac的最大值，即可得到面积的最大值 解答过程： 解：（）因为 ，所以 因为 ，所以有 ，从而 （）由余弦定理可知： 所以有 ，当且仅当 取等号， 故 面积的最大值为 规律总结

26、： 解决这类与三角形结合的三角函数的最值问题，要注意正余弦定理的应用，用正余弦定理把条件全部化为角，利用三角恒等变换求最值，或者用正余弦定理把条件全部化为边，利用基本不等式求最值 24.(1)1040；(2) ；(2) 思路分析： 考点解剖：本题主要考查了同角三角函数的基本关系式、三角两角和与差的三角函数公式、正余弦定理等 解题思路：（1）首先根据条件求出 ，然后利用正弦定理求出 的长；（2）可利用余弦定理得到甲乙之间的距离与时间的函数关系式，通过求函数的最值来求最短距离；（3）通过时间差不超过3分钟得到关于速度的不等式即可 解答过程： 解：(1) (2) 设乙出发 分钟后，甲到了 处，乙到了

27、E处 则有 ， 根据余弦定理 即 当 时， 有最小值(3)设甲所用时间为 ，乙所用时间为 ，乙步行速度为 由题意 解不等式得 规律总结： 解三角形中的实际应用问题常见的类型有：测量距离问题、测量高度问题、计算面积问题、航海问题等另外对于此类问题的灵活应用的一类题目为对于测量方案的确定，这种题目体现了考生对所学知识的灵活应用的能力，是高考中考查知识和能力的典型问题. 解决此类问题的一般步骤为： （1）分析：理解题意，分清已知与未知，画出示意图； （2）建模：根据已知条件与求解的目标，把已知量与求解量尽量集中在有关的三角形中，建立一个解斜三角形的数学模型； （3）求解：利用正弦定理或余弦定理有序地

28、解出三角形，求得数学模型的解； （4）回归：将数学模型的解回归到实际问题中，从而解决实际问题. 25.（） ；（） 思路分析： 考点解剖：本题主要考查三角恒等变换，正弦定理及余弦定理的应用 解题思路：（）利用二倍角公式、和角公式进行恒等变换求解；（）先利用三角形的面积公式求得 ，再利用余弦定理求得 ，最后利用正弦定理求解 解答过程： 解：（）由 ，得 ,即 ，解得 或 （舍去） 因为 ，所以 （）由 得 又 ，知 由余弦定理得 故 又由正弦定理得 规律总结： 解三角形问题主要考查正弦定理、余弦定理及利用三角公式进行恒等变换的技能及运算能力，以化简、求值或判断三角形的形状为主，考查有关定理的应用

29、、三角恒等变换、运算能力以及转化的数学思想，一般难度不大 26.答案： 思路分析： 考点解剖：本题考查余弦定理 解题思路：将已知等式向余弦定理转化 解答过程： 解：由 ，得 ，故 规律总结： 1解三角形通常考虑用正、余弦定理、勾股定理和三角形面积公式;2求角通常要先求出这个角的某个三角形函数值，一般为常见的特殊值，进而求得角 27.（1） ；（2） 思路分析： 考点解剖：本题主要考查三角恒等变换，余弦定理的应用，以及推理论证的能力 解题思路：（1）通过三角恒等变换化简已知式子，得到 的关系，进而得到 ，求得 ；（2）由 ，结合余弦定理 ，求 的取值范围 解答过程： 解：（1）由已知得 ,即有 ，因为 ，所以 又 ，所以 又 ，所以 （2）由余弦定理，有 因为 ， ，有 又 ，于是有 ，即有 规律总结： 注意 这个隐含条件