人教版高中生物必修3《稳态与环境》《免疫调节》课件(6页).doc

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1、-人教版高中生物必修3稳态与环境免疫调节课件-第 6 页人教版高中生物必修3稳态与环境免疫调节课件1 教材分析免疫调节为人教版必修3稳态与环境第二章第四节内容，高考说明的考试要求为：人体免疫系统在维持稳态中的作用（）；艾滋病的流行和预防（）。历届高考试题多以选择题、图解形式出现，题目常与生活实际中的病例相结合，着重考查学生的审题、识图、综合运用、获取信息、实验与探究等多方面的能力。本课内容知识点多而分散，学生记忆难度大任务重，概念模糊，线索不清晰。学生普遍掌握了免疫系统的组成、功能、抗原抗体的概念、艾滋病的发病原理和传播途径，但对细胞免疫和体液免疫的过程还不是很清晰，各种淋巴细胞的来源和作用不

2、能辨析。本节课的教学目标如下：知识目标主要是：概述免疫系统在维持稳态中的作用和细胞免疫体液免疫的过程。能力目标有：利用体液免疫和细胞免疫的示意图，培养学生的比较、归纳的能力；通过素材分析培养学生提出问题、解决问题的能力；通过自主探究培养学生的实验与探究能力。情感态度与价值观的目标主要是通过艾滋病的素材分析引导学生关注自身健康，确立积极的生活态度和健康的生活方式，学会关爱生命，关爱社会。2.教学设计2.1 教学策略：主要任务在于使学生的知识系统化、结构化、网络化，在此基础上进一步提升学生的思维能力、应用知识的能力。复习课要源于平时教学、高于平时教学，有新的高度、新的内容、新的方式，让学生有新的收

3、获。以艾滋病作为切入口，将人体免疫体统防卫艾滋病病毒侵染的过程作为教学主线，图文结合，通过问题驱动的形式层层深入，由表及里，利用学生原有知识搭建平台，来理清一条条的线索，使之形成知识网络。并在此基础上进行拓展和延伸，引导学生关注自身健康，正确对待艾滋病患者，学会关爱生命，关爱社会，也体现了新课程“注重与生活的联系”这一理念。2.2 教学过程教师活动学生活动设计意图【引入】同学们，你们知道世界艾滋病日是几月几号吗？为什么要全面预防艾滋病？艾滋病对人类造成了什么危害？请看下面的图片。PPT展示艾滋病患者症状图片。而习近平主席探望艾滋病感染者时，与他们亲切地握手交谈。正常人与艾滋病感染者握手共餐，为

4、什么不会传染艾滋病？这依靠的是我们人体的什么调节？【学生回答】免疫调节启发思考自然引入复习课 第4节免疫调节进一步提问：1.正常人与艾滋病患者握手并不会被传染，首先是第几道道防线在起作用？2.科学研究表明，叮咬过艾滋病患者的蚊子，叮咬正常人并不导致正常人感染艾滋病。艾滋病病毒显然突破第一道防线，进入正常人体内，这时是第几道防线起作用？.第二道防线主要包括什么？3.人体的第一和第二道防线是否只针对艾滋病病毒起作用？4.我们将第一和第二道防线称为非特异性免疫，非特异性免疫的特点是？1.第一到防线皮肤和黏膜的保护作用。2.第二道防线主要包括体液中的杀菌物质和吞噬细胞。3. 不是，对多种病原体有作用。

5、4. 先天遗传的 对多种病原体有防御作用。以生活实际的例子引导学生了解第一、二道防线的作用及特点，提高学生的学习兴趣.并加深学生对吞噬细胞作用的感性认识，为后面学习特异性免疫做好铺垫。若输入艾滋病感染者的血液或不洁性交导致进入人体体液中艾滋病病毒数量较多，这时候就要出动第几道防线来进行免疫？为什么人体的三道防线起作用了，人体还是会感染艾滋病？我们运用学过的知识，尝试分析HIV与免疫系统受损的关系。提问：1.HIV主要侵染人体的什么细胞，并在其中大量增殖？过渡提问:HIV在T细胞中大量增殖，之后释放到体液中，试图侵染其他胞，为什么其数量会迅速下降？医学专家发现，多数病人感染HIV病毒12周后，体

6、内会检测出一种特殊蛋白质。2.从免疫学的角度来说，这里的“HIV病毒”属于什么？特殊的蛋白质是什么？解释抗原的特性：异物性，大分子性，特异性【学生回答】1. 侵染T细胞。2.抗原；抗体承上启下发问，做好由非特异性免疫向特异性免疫的过渡并调动学生的求知欲在教师的指导下通过交流讨论，思考分析并解决教师提出的问题，明确抗原抗体的概念及二者关系过渡：抗体的作用是抗击抗原，抗体是如何产生的？我们分析体液免疫的过程。教师活动学生活动设计意图 （1）体液免疫的过程任务一：组织学生观看体液免疫的flash动画过程，思考并回答：1. 有哪些细胞参与了体液免疫？2. 它们分别有什么作用？任务二：结合课本P37第四

7、自然段和图2-15，补充完善体液免疫过程及作用途径概念图。世界各国都在在研制艾滋病的疫苗，试图通过疫苗来防治艾滋病。提问：1.疫苗相当于什么？为什么可通过疫苗来预防疾病？2.从图中，我们可以看出二次免疫有什么特点？3.体液免疫对HIV病毒产生的抗体，不能抗击其他病原体，这说明了抗体和抗原的结合有什么特性？学生进行完善和自我评价。1.相当于抗原，刺激机体产生抗体和记忆细胞。2.反应快，速度快3.体液免疫特异性阅读教材示意图和观看动画的活动中，培养了学生图文结合的能力，学会了用构建概念图的方法来概括总结生物学核心知识的能力【过渡】为什么在体液免疫下，人体仍会感染艾滋病？在HIV感染过程中，为什么T

8、淋巴细胞数量先上升，然后下降？ 这与细胞免疫密切相关。（2）、细胞免疫过程任务一：组织学生观看细胞免疫的flash动画过程，并思考：1.有哪些细胞参与了细胞免疫？2.它们分别有什么作用学生思考并回答。教师活动学生活动设计意图任务二：补充完善细胞免疫的过程及作用途径概念图。补充提问：1. 被HIV病毒侵染的组织细胞主要是什么细胞?2.在HIV感染过程中，为什么T淋巴细胞数量先上升，然后下降的原因。3. T细胞数量下降，会导致人体什么免疫功能被破坏？学生完善概念图并进行自我评价。1.T细胞2.上升：受抗原刺激增殖分化。下降：HIV病毒主要在T细胞内增殖，效应T细胞作用于被入侵的T细胞，导致其裂解。

9、问题驱动，使学生深刻理解T淋巴细胞在免疫防卫中的重要地位。（3）.体液免疫和细胞免疫的区别与联系。相互关系产生效应方式产生效应细胞作用对象细胞免疫体液免疫项目提高学生总结归纳能力提问： 1.为什么目前所研制的疫苗不能有效地预防艾滋病？2.人体对HIV病毒产生的抗体和效应T细胞，只能针对抗击某种HIV病毒，病毒变异后，则无法抗击。说明了体液免疫和细胞免疫的特点是？我们称为特异性免疫。1.HIV为单链RNA病毒，易变异。2.具有特异性【过渡】在艾滋病患者中，许多是由于缺乏免疫力有不少死于癌症，这是为什么?免疫系统监控并清除体内已经衰老或因其他因素而被破坏的细胞，以及癌变的细胞。免疫系统还具有监控和

10、清除功能展示艾滋病患者症状图，预防艾滋病尤为重要。提问：1.艾滋病的传染途径有哪些？2.我们应该如何防治艾滋病？3.关爱艾滋病患者。引导学生关注自身健康，确立积极的生活态度和健康的生活方式，学会关爱生命，关爱社会教师活动学生活动设计意图系统的功能由其结构来决定，我们一起总结免疫免疫系统的组成。二、免疫系统的组成。让学生通过前面的复习内容，尝试总结免疫系统的组成，提高学生的总结和构建知识网络的能力。【练习】1下列哪种现象属于特异性免疫（ ） A、泪腺中的溶菌酶有杀菌作用 B、吞噬细胞吞噬侵入人体的链球菌 C、胃液中的盐酸可杀死部分细菌 D、体内的天花抗体能防御天花病毒2(2010江苏高考)无胸腺裸鼠是一种无毛变异小鼠，先天性无胸腺，常作为医学生物学研究中的实验动物。下列表述中错误的是 ( ) A无胸腺裸鼠具有正常的体液免疫功能B无胸腺裸鼠应饲养在无菌环境中C无胸腺裸鼠对异体组织无排斥反应D人类癌细胞可在无胸腺裸鼠体内增殖3 (2010全国卷)下列关于免疫细胞的叙述，错误的是 () A效应T细胞可以释放淋巴因子 BT淋巴细胞可以产生多种抗体 C吞噬细胞和淋巴细胞均属于免疫细胞 D一个效应B淋巴(浆)细胞只能产生一种抗体