人音版小学音乐四年级上册《我是少年阿凡提》教案及反思(7页).doc

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1、-人音版小学音乐四年级上册我是少年阿凡提教案及反思-第 7 页我是少年阿凡提教学设计教学目标：1、认知目标：学唱（听）歌曲，认识“#”记号。2、能力目标：学习创编歌词、音乐小品，能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲。3、情感目标：培养孩子保护环境的意识，培养孩子的合作精神和集体感。 教学重点：引导学生感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲。教学难点： 掌握升记号的唱法，新疆独特的切分节奏。 教学流程：一、 创设情境，走近新疆1、师生问好！2、导入：师：同学们，今天老师邀请大家去一个美丽的地方新疆！让我们听着美妙的音乐一起出发吧！（播放课件，我是少年阿

2、凡提伴奏音乐）（设计意图：这样的导入唤起学生的情感共鸣，直接将学生带入歌曲所要表达的情境中，有利于缩短学生与教材、教师的距离，建立和谐、民主平等的课堂气氛。）师：新疆风景优美，物产丰富，又饱含丰富的文化底蕴和人文资源，自古就有“歌舞之乡”的美称。在新疆有一个家喻户晓的传奇人物，你们知道他是谁吗？（阿凡提）新疆的小朋友们都深深地喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提。他在新疆人民的心目中是智慧和勇敢的化身。那你知道少年阿凡提是一个怎样的人吗？今天，我们就来学习一首有关他的歌曲我是少年的阿凡提让我们来共同欣赏这首歌。（设计意图：通过课件展示，对新疆的了解，营造融洽、愉悦的教学氛围，激发学生的学生的学习兴

3、趣，从中引出阿凡提，为下一步的学习作好了铺垫。音乐课程标准在基本理念中指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐，美化生活的前提。）二、新课教学：（一）解决难点：师：少年阿凡提是个怎样的人呢？生：热爱自然、保护环境、爱护小动物、环保小卫士师：少年阿凡提都做了哪些好事？（1）根据学生的回答，出示：谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要折断花和树，我可对他不客气。同学们说的很对，下面我们就来读一读这句话。（2）要求学生按节奏读，并提醒学生加入语气词和动作，以便于学生掌握八分休止符。（读法如下） 谁要打鸟儿（啪），谁要捉青蛙（呱），谁要折断花和树，我可对他（哼）不客气。（二）让

4、我们再来欣赏这首歌曲，听一听哪句最特别？学生汇报。2 2 #1 2 | 3 0师：同学们听的真认真，他就是老师给大家介绍的新朋友，名字叫做“升记号”，它是变音记号的一种，名字叫做升记号，如果一个音前面加上它，那么这个音就会在原来音高的基础上升高半个音。让我们在来感受一下（耳朵听辩一样吗），这就是升记号在起作用。大家认识他了吗？你们会成为好朋友的。（设计意图：这首歌曲的难点是变音记号的认识，传统的教学模式老师讲学生听，但收效不大，所以我运用了多媒体教学。因为多媒体教学可以通过多渠道的资料汇编，结合课本内容，采用声像教学，进一步增强了学生的参与意识，使学生直观地、形象地亲身去感受音乐，去探索新知识

5、，使复杂、乏味、枯燥的音乐知识，变得趣味化、生动化，通过师生的共同参与，更加拉近了教师与学生的距离。所以我是少年阿凡提一课中，我利用多媒体的将一个小键盘展示出来，使学生直观的去听去感受，使学生听觉与视觉互补。）（二）歌曲欣赏师：“升记号”能让歌曲带给我们什么样的感受呢？让我们边听边小声哼唱。（升记号唱出了新疆歌曲的特点与诙谐的味道）师：歌曲中的阿凡提心情是怎样的？他的情绪有变化吗？让我们在来听一听并和他一起轻声的哼唱。（设计意图：让学生通过回答不同的问题，对歌曲进行反复的情感体验，引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵的把握，扩大学生对歌曲的理解，利用多媒体课件，给学生直观的画面。通过逐步深入

6、的听赏歌曲，促进学习歌曲的效率）（三）自主学习师：同学们真聪明，那老师想给同学们一段时间，自己学唱歌曲，看谁学的最快好吗？师：谁能说一说你学会了那一句？唱给大家听一听？找一找，说一说，你认为哪句最难唱。谁能勇敢的把着一句唱给大家听听。师：同学们学的非常认真唱的很好听，但还有几个地方唱的不够准确，下面我们就随琴完整的学习一遍。师：同学们学的真快，那我们来把歌曲完整的演唱一遍好吗？唱时要注意音高的准确。师：歌词描写了阿凡提的故事，每一句都有他不同的演唱情绪，那你能不能用甜美的歌声恰当的表达阿凡提所要表达的心情那？（有感情的演唱歌曲）（设计意图：我根据学生自主学习这一教学模式，让学生采用自主式学习方

7、式，自己来学唱歌曲，让学生根据自己的能力，选择自己喜欢的方式进行学习，真正实现学生自主，选择自己喜欢的一两个乐句进行学习，一降低教材难度，照顾到每一个学生，让学生自主学，自己教，教师给予积极的评价、指导，让每位学生都有自信心，让没位学生都享受成功的喜悦，同时抓住全曲的灵魂进行渲染，达到德育的目的。）三、编创与活动师：同学们唱的真好，这首歌曲赞美的是少年阿凡提怎么样的行为啊？生：保护环境。师：对，赞美了少年阿凡提保护自然生态环境的行为。少年阿凡提非常注意保护自然生态环境，谁要是打鸟，谁要是捉青蛙，谁要是折断花和树。他就对谁不客气。那你们平时是怎么爱护环境的呢？师：真不错，下面我们大家来看互动练习

8、.我们能按他所说的做吗?老师相信你们一定行.好,现在以小组的方式开始。（设计意图：创作是音乐的最高境界，也是学生音乐创新能力的最高表现。所以在本课教学中我设计了创编歌词的环节，我根据音调和对生活的体验激励学生创编歌词，音乐小品、把平时保护自然生态环境的话组织起来，成为了新的歌词。这样的练习正是巩固学习成果的练习，在此过程中培养和提高学生的创编能力，表演能力，合作能力和评价能力。）四、表现歌曲师：在我们大家共同的努力下，大自然又恢复了往日的美貌，保护环境是我们共同的责任和义务，愿我们都争做环保小卫士，让我们的家园更加美丽。最后，让我们用欢快的舞蹈为大自然庆贺吧！（欣赏新疆舞欢庆，跟做新疆舞动作）

9、（设计意图：让学生用载歌载舞的形式表现歌曲，在这里我利用多媒体和学生一起又唱又跳，组织学生通过合作来再现歌曲形象，将课堂推向高潮，学生的大脑被激活，情绪也自然如清泉奔涌，学生的情感体验、体态语言、声音表现水乳交融，师生情感相互碰撞，实现课我合一。）五、课后延伸，资源共享同学们，我们大家都知道，网络资源能给我们带来许多在书本上了解不到的知识，所以我请大家在课后发展自己的特长，多欣赏音乐，收集一些图片文字资料，让我们了解更多民族的多元文化及各地风土人情，好吗？这节课就上到这，同学们再见！课后反思：在本课教学中，充分发挥学生为主体，教师指导的作用，运用听唱法和多媒体教学等多种教学方法相结合，让学生在音乐活动中学会学习、学会探索。但歌曲的音准方面，对孩子的要求还不够细，对演唱的要求要应更加严谨。