人美版小学四年级美术上册《生活日用品的联想》教案　(6页).doc

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1、-人美版小学四年级美术上册生活日用品的联想教案-第 6 页 人美版第七册第十四课 生活日用品的联想 教材分析： 本课是引导学生对各种生活用品的外形、功能的观察和分析，对它们产生丰富的联想使其形象变得更加可爱、有趣。运用“联想”这一形式可以拓展学生的创造性思维，为学生以后进行想象教学的学习奠定基础。但是本课教学内容过于宽泛，针对性不强，因此，教师根据一通百通的道理，教学中教师引导学生突破单一的思维，敢于大胆想象和创造。引导学生观察物品组合法创作有趣的作品，让孩子们体会联想的乐趣。然后再从单一生活日用品的联想发展到多件生活日用品的联想组合，最后再拓展到将废旧生活日用品通过联想组合成为真正可以使用的

2、乐器，达成设计应用领域“学以致用”的教学目标。教学目标：知识与技能：了解生活日用品的不同造型，了解根据生活日用品的外形、色彩、功能进行大胆的、合理的联想的方法。以及通过转换方向、适度添加等方式使联想更加丰富的具体的操作方式。过程与方法：运用微视频展示多种生活日用品的联想，引导学生通过视觉、听觉、感觉的多元感受，并通过动手表现、装饰，完成从单一生活日用品的联想到多件生活日用品的联想组合的体验过程。节约演示时间，提高学生自主学习的效率。情感目标：通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，感受创造的快乐和成就感，使学生更加善于发现生活中的美，并运用敢于联想、勇于实践的创新精神去改造和创造美，达到“

3、学以致用”。培养分工合理合作的意识。教学重点：了解并体验根据生活日用品的外形、色彩、功能进行大胆的、合理的联想的方法。（通过微视频直观、快速展示，通过师生交流、教师演示和学生体验活动解决）教学难点： 启发学生能够大胆地、突破常规但又符合情理的联想并用拼摆的方式把自己的联想表现出来。（通过微视频启发解决）教学构思： 教师通过自创微视频“小脚丫去旅行”的课前游戏，激发学生兴趣，并理解什么是“联想”。然后教师绘画演示“兔子的联想”魔术般的绘画表演进一步激发学生的想象思维。接着教师展示生活用品创作的“玩具”，让学生明白，根据生活用品的外形，展开合理的想象，就能创作出有趣的作品。由菜刀的魔术引导出日用品

4、外形联想。老师展示木勺，通过小游戏联想角度的变化所联想出的各种奇思妙想。微视频生活用品的组合拼摆快速拼摆让学生体验依据自己的联想进行组合拼摆的方法和乐趣。*（一）微视频激发兴趣。1、课前回顾老师制作的微视频（播放：小脚丫去旅行)2、教师引导学生由脚丫想到大桥或企鹅，是因为它们之间有相似的地方，这就叫做联想。【设计意图】（课前活动让孩子明白什么是联想，联想不是简单地想象，而是有一个事物联想到另一个事物。因此通过脚丫的变化，让孩子先自己理解什么是联想）*（二）奇思妙想，开拓思路。1、师生一起玩个“联想”的游戏，老师画，同学们猜。2、教师由画兔子直到出示手套兔子，自然导入生活用品的联想。板书：生活日

5、用品。【设计意图】（导课教师直接绘画进行兔子的联想，学生开始兴奋。教师利用这种情绪调动学生的学习兴趣，并且让学生了解联想需要有敏锐的观察能力和丰富的想象力）3、教师出示生活日用品进行联想的好玩的作品，启发学生的创造性思维。4、由鲨鱼菜刀变魔术引导孩子通过日用品的外形进行联想。【设计意图】利用有趣的锅碗瓢盆的联想形象，目的就是让同学们感受生活日用品的“形”的联想，学生在惊讶之余，充分激发了探究和学习的欲望。5、课件演示通过旋转变换菜刀的方向启发学生联想。发给每个组一把菜刀的图案，以小组为单位讨论：菜刀变换方向还能有怎样的联想？请同学们上来交流自己的联想。6、出示一把普通的木勺，和学生玩超级变变变

6、得游戏，对木勺的外形、方向进行有趣的联想。通过学生作品的展示，也鼓励学生们大胆的联想。【设计意图】运用木勺的不同角度观察方法，引发学生思考。从基本型要素“形”开始入手归纳外形特点想象，解决教学重点。有趣的课件会充分调动学生学习的情绪，体现智慧的美术课堂。7、出示“鱼”雨鞋，引导学生对于生活中穿的衣服、鞋子其实也可以根据它的功能大胆的联想。 【设计意图】运用手绘鱼的雨鞋引发学生思考。从功能开始入手特点想象，有趣的课件会充分调动学生学习的情绪，体现智慧的美术课堂。8、观看微视频生活用品的组合拼摆。引导学生利用生活用品的外形、颜色，通过叠加、拼插方法进行组合联想。【设计意图】体会多件生活日用品的联想组合的方法和乐趣。*（三）小组分工、体会合作：同学分为4个小组、4个区域用日用品进行拼摆。拼摆前，老师请大家先交流自己的联想，选出最好的方案，同时指导合理分工，团结协作。*（四）、学生展示、互动评价：学生介绍自己的作品。师生评价。*（五）、架子鼓演奏，课后拓展：教师展示废旧日用品组合的架子鼓，请同学演奏，将课堂气氛推向高潮。同时引导学生理解，巧妙地将生活用品进行组合，不光好看，还真的可以成为实用品。达成“学以致用”的教学目标。*（六）、板书设计： 生活用品的联想 外 形 方 向 组合