人音版小学音乐一年级上册《小青蛙找家》教案(9页).doc

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1、-人音版小学音乐一年级上册小青蛙找家教案-第 9 页小青蛙找家教学目标:1、用轻快富有弹性的声音演唱小青蛙找家，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。2、通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。3、能随音乐创编歌词。教学重点: 用轻快富有弹性的声音演唱小青蛙找家教学难点:演唱歌曲时能够较好的表现出情绪。教学方法:表演法教具媒体:多媒体课件教学思路:首先领同学们复习前面歌曲，由动物说话自然引出小青蛙，通过模仿小青蛙的动作及叫声，让同学们掌握“跳跳，呱呱”的节奏，进而更好地掌握全曲。教学过程:一、发声练习1、森林深处有一座漂亮的小房子，里面住着许多可爱的小动物，你们想知道他们

2、是谁吗？请竖起你的耳朵，仔细听一听，然后告诉我，你都听到了那些小动物的叫声？谁来说一说？让我们再来听一遍好吗？小鸟 小狗 小羊 小牛2、我们来模仿一下好吗？二、节奏练习根据老师的节奏来模仿好吗？三、导入新课1、同学们模仿的太像了，老师奖励你们个故事好不好？故事的名字叫小蝌蚪找妈妈。2、我的故事讲完了，我有一个问题问大家，小青蛙小时候叫什么名字？它在故事中是先长两条前腿，还是先长两条后腿？下面我们跟着小青蛙捉害虫好吗？四、重点处理1、先看老师：跳跳 呱呱 跳跳 呱呱 跳跳跳 呱呱呱 跳跳跳 呱呱呱同学们试一下加上拍手跺脚动作来一下跳跳 呱呱 跳跳 呱呱 跳跳跳 呱呱呱 跳跳跳 呱呱呱小青蛙准备好

3、，预备跳2、玩小青蛙捉虫子的游戏小青蛙捉了好多好多虫子，可是小青蛙找不到家了，怎么办呢？谁能帮帮小青蛙，怎么才能找到家呢？3、老师有个办法，我们跟着小青蛙学一首优美的歌曲，青蛙妈妈顺着歌声就能找到小青蛙了，我们一起来学学吧。五、学习新歌1、学习歌曲，教师领同学们唱。教会之后，教师和同学们分角色唱。第一遍，老师和123一组，你们和小青蛙一组。第二遍，你们和123一组，我和小青蛙一组。第三遍，同学们完整的唱。2、现在你学会了吗这首歌曲？那我们来看一下，这三行歌词，我们应该用一种什么样的感情来唱呢？第一、二行，找不到家时什么样的心情？焦急。第三行，找到家了，又是一种什么样的心情？高兴。那我们用这两种

4、不同的心情唱一下，我们唱的时候呢自己也来听一下我们感情发生变化了没有。3、找同学当一下小青蛙，大家帮他找家。4、你喜欢小青蛙吗？你为什么喜欢？那我们应该保护小青蛙吗？怎么样保护？5、今天大家帮小青蛙找到了家，我们要回我们自己的家，小青蛙也来给我们送行了，我们和他们说再见吧？板书设计:小青蛙找家跳跳 呱呱 跳跳 呱呱 跳跳跳 呱呱呱 跳跳跳 呱呱呱小青蛙找家教学反思小青蛙找家一课，选自人音版教材小学一年级音乐教科书第四课。它包括聆听、歌曲和创编与活动几部分内容。它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。 这一课我拟订的目标是聆听二胡齐奏曲小青蛙，感受乐曲所表现的内容，并能理解音乐；学会用轻快富

5、有弹性的声音演唱歌曲小青蛙找家并能创编动作，从中体验到学习音乐的快乐。我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、做的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。 音乐课程标准中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”基于这种理念，在课的一开始，我就说“欢迎大家进入愉快的音乐课堂。今天啊，老师要带同学们去愉快的动物王国里参观一下。”这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下

6、了良好的基础。 对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。我设计了动物动画卡通形象，让学生通过模仿小动物的声音和形象，在模仿活动中来抒发自己的快乐。突破以前沉闷老套的教学方法。尤其是在爱聆听音乐时，让学生模仿小青蛙的各种形象，并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。让学生随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参与音乐实践活动。这样无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。 新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。在教学时我注重了学生的自主探讨，使学生成为学习的主人；注重交流合作，体验共同学习的乐趣。在

7、歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的聆听歌曲，然后根据歌曲的节奏特点，用鼓声来敲击节奏，让学生通过听音来排击节奏。这样极大的提高了学生的学习兴趣，又解决了歌曲的难点。小雨沙沙教学案例一、组织教学 在音乐嘀哩嘀哩的伴随下，教师带领学生做律动步入教室，然后师生围圈坐好。 二、“说”春天 1描绘春天的美。 师：“春天来了，我们的周围的许多事物都发生了很的变化，你能用比较恰当的语言描绘出这一切吗？（引发学生说出自己的真情实感，用语言来描绘美丽的季节） 生1：树木长出新的嫩叶，大地绿了，花儿开了。 生2：天气暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。 生3：冬眠的动物醒了，燕子飞回来了，青蛙嘎嘎叫。 生4：春天

8、常听到很大的雷声，常下雨。 生5：春天可以养蚕。 2师：请小朋友们把眼睛闭上，（老师用浇花的压力水壶，在空中喷水），你们感受到了春天里的什么了？（小雨） 师：你能模仿一下春天里小雨的声音吗？ 生1：嘀嗒 嘀嗒 生2：沙沙沙 沙沙沙 生3：刷刷 评析：从学生熟悉的生活经验入手创设教学情境，引导学生感受自然环境的变化和春天美丽的景色。再引入主题“春雨”，并通过模仿小雨的声音，初步感受XX X |XX X |的节奏。学生对学习内容感兴趣便会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与到教学活动中来。 三、练节奏 1师：同学们，今天啊，有一滴小雨点也来到了我们的课堂，想为大家唱一首歌，你听：

9、（课件展示卡通形象“小雨点”和下面的节奏） 2/4 X X | XX 0 | X X | XX 0 ：| 2师：谁能用“沙”来模仿一下，唱一下小雨点的歌。 3学习反复记号。 师：同学们唱得真好！“小雨点”还要为大家介绍一们新朋友反复记号。 （课件展示） ： ： 儿歌：四条竖线站两边，两边各有两个点，如在歌中看到它，请你再来唱一遍。 师：小朋友你也来读一读这首儿歌。 4教师模击节奏二 2/4 XX 0 | XX 0 | XX XX | XX X0 ：| 师：谁也来试一下！ （学生用自制的沙锤试打节奏二） 评析：艺术课程以学生的心理发展为前提，强调学生的学习内容和学生的生活经验、情感体验、文化背景

10、、科学认识的紧密联系。本环节的教学借助多媒体，用卡通形象“小雨点”，来引起学生的学习兴趣。“唱节奏”和用自制的沙锤打节奏，把枯燥的节奏练习变得“有声有色”，音乐知识的学习设计成动画儿歌，改变学习内容单一、高深、繁多的专业化倾向，为学生提供丰富多彩的内容和信息，通过生动的教学活动，使学习内容变得鲜活充实，学生轻松地就掌握了什么是反复记号及它的用途。 四、春之歌 师：在花瓣飞舞、柳叶飘扬的季节里，春姑娘也悄悄的来到了我们的身旁，她还带来了许多它的好伙伴，花儿露出了笑脸，草儿伸直了懒腰，鸟儿呼唤着小河也快快融化，就连小雨也迫不及待地唱起了欢快的歌，你听 1课件播放歌曲小雨沙沙，同时播放一些有关天春天

11、大自然景色的画面。 2轻声和老师一起学唱歌曲。 （在基本熟练后，提示学生“沙沙沙”处要轻巧准确， “在说话”处略强，分别感受体验力度强、弱的对比。） 3师：这美的春天这么及时的春雨，我们该用什么样的心情来歌唱这春雨呢？ 生1：我觉得要用很欢快的心情来唱。因为种子喝了这雨水是多么快乐呀。 （学生有感情地演唱。） 师：你能用手中的小沙锤为歌曲伴奏吗？ （学生边唱边伴奏。） 师：你觉得小雨沙沙这首歌描写了春天里的哪些景色？你能用身体来表演出来吗？ 生1：这首歌描写了春天下雨时的景色。 生2：还讲了种子在说话，它们要发芽要长大。 师：你能模仿一下雨怎么下的和种子怎么说话吗？ 生3：这首歌还讲了春天下雨

12、，种子很高兴，因为有了雨水它们才能出土才会长大。 师：谁来模仿种子怎么出土的？ 师：模仿得可真像！真是一个小小表演家。请小朋友们都来当一当“种子”，在歌曲中舞起来！ （学生在音乐的伴奏下，用自己的方式来表现这首歌） 评析：这环节是本课的重点，借助多媒体技术，创设浓浓的艺术氛围，开启学生的多种感知通道，打开学生情感的闸门，让学生去体验春天的美，去感爱“种子”的心情，去表演种子的各种动作。并采用多种评价方式，充分调动学生的积极性。由偏重教师为主导的知识技能的传授和训练，转向强调教学中的“双主体”互动关系以及学生体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程。 五、用线条画一画 师：“你能用什么颜色和线条

13、表现出这首歌曲吗？”让学生学习借助于线条、颜色加深对歌曲中所表达的情感的理解。 （学生作画。课后在班里的小画廊展示。） 评析：通过一系列的学习，学生对这首歌有了一定的认识和感受，引导学生用颜色和线条来表达自己的想法和感受。用其中某些简单的艺术要素表达自己的想法和感受，引导学生用艺术的眼光去欣赏生活，这也是艺术课程的一个重要目标。 总评 本节课注重体现“新课改”中“艺术与生活”，聆听、观看和分辨自然环境、社会生活中的艺术要素（如点、线、色彩、节奏、音高、音色等），并用其中某些简单的艺术要素表达自己的想法和感受，引导学生用艺术的眼光去欣赏生活。通过有组织或随机的艺术活动，增强教学的趣味性和学生学习的兴趣。充分调动学生的参与意识，以自主教学、活动教学、互助教学等多种教学策略为主线，将音乐、美术、戏剧表演融为一体，使艺术课堂焕发勃勃生机。