二年级下册《祖国的春天》教案01(4页).docx

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1、-二年级下册祖国的春天教案01-第 4 页教学目标：1、知识与技能：认识6个生字，会写10个生字。有感情的朗读诗歌，了解诗中所描写的景物特点，积累诗歌中的优美词语。2、过程与方法：让学生通过多种方式的朗读，联系上下文理解词句，体会词语在文章表情达意方面的作用。3、情感态度与价值观：感受春天景色的美丽，体会诗歌所表达的思想感情。教学重点：联系上下文理解词句，体会作者从字里行间流露出的对祖国的深深热爱。教学难点：理解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。教学时间：2课时第一课时教学目标：认识生字，朗读课文，体会情感。教学过程：一、创设情境，导入新课。“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。”

2、（唱）在你的眼中，春天在哪里呢？（学生回答，春天在）是啊，春天就像一个美丽、幸福的小姑娘，快乐地走遍了祖国的每一个地方，这节课我们就跟随她的脚步到祖国各地领略春的美景，你们高兴吗？（高兴）板书课题，齐读课题。二、初读诗歌，整体感知。1、师范读，生思考，作者把春天比作什么，她都走过了祖国的哪些地方？可以一边听，一边圈画。这么美的诗文，你们想读吗？读书要做到哪三到呢？2、学生自由读文，要求：（1）正确地朗读课文，在读的过程中圈出生字，看看哪些生字还不认识，想办法记住，难读的地方要多读几遍。（2）这首诗歌共有几节，标出每小节的序号。（3）这篇课文的结构方式是什么样？（4）说说你读懂了什么？还有什么不

3、懂的地方？3、检查识字情况。（襄、嚷、壤）（蓝、篮）（漾）4、检查读文情况。三、交流收获，质疑问难。（1）读懂了哪些词句？（2）哪句话写得好？为什么？（3）哪句话怎样读？（4）主要写了什么？表达了什么感情？（5）有什么不懂的地方？读课文的第一小节，想一想这一节和后文是什么关系？小结：作者正是运用了拟人、比喻的修辞方法写出了春天的美丽。这一小节在全文中非常重要，它是总起了全文，后面的五节诗都是围绕小姑娘的脚步来写的。那么谁愿意带着快乐、高兴的感受来读一读这一自然段呢？四、品读诗文，想象意境。1、春姑娘都去哪儿了？是啊，春姑娘带我们走过田野，走过河流，走过草原，走过山冈，走过村庄，在那些地方她都看

4、到了什么呢？我们先跟随她到田野上去看一看。2、学习第二小节。（1）读文（2）找变化。（3）学习生字（襄、嚷、壤）（4）有感情地朗读。这一节给我们展现的是田野那一派生机勃勃的景象，就让我们在这美好的春光中，大声读出自己的感受吧。齐读。3、学习第三小节。（1）学习生字（蓝、篮）是啊，河流也充满生机，洋溢着生命的活力，你是否聆听到河流的歌唱了呢？让我们一齐来读一读，品一品它那高兴的心情。春姑娘走过田野，走过河流，还来到了哪里？（草原、山冈、村庄）请同学们自己读一读诗歌的第4、5、6节，把你最喜欢的一节多读几遍，谈一谈春姑娘的到来给那里带来的变化。4、自学4-6小节。学习方法：读文，找变化，有感情地朗

5、读。学生自由读，学习小组展开研讨。全班汇报。5、跟着春天去了这么多地方，你有什么感受？找生读2-6节，想象诗的意境。请同学们闭上眼睛，仔细聆听诗人的深情絮语，看看你的眼前形成了怎样的画面？你能用一个词来概括你对春天的感受吗？6、让我们带着对春天的喜爱，对祖国的赞美，齐读最后一个小节。师：这一小节在全诗起到了总结全文，点明中心的作用，所以这首诗歌的结构是总分总。（板书）五、回归全文，体会情感。想想作者通过诗歌，想向我们表达自己什么样的心情呢？春天是每年都要来到的，世界上任何国家都有春天，为什么这首诗的题目是“祖国的春天”呢？把对祖国大好河山的热爱融入到朗读中，再来读读这首诗歌。六、拓展练笔，读写

6、结合。1、春姑娘还会给祖国的哪些地方带来变化？（街道、小院）2、你也试着像作者那样，用诗歌的形式写一写？3、学生读自己的作品。4、师小结：祖国的春天是美好的。一草一木，一花一叶，微风细雨，蓝天阳光，让我们感受到了春的生机，更感受到了生活的美好。第二课时教学目标：复习生字，指导写字，积累语言。教学过程：一、有感情地朗读诗歌，在读文中复习生字。二、指导书写。请学生说说哪些字难写，在写法上要注意什么？三、总结本课写法。1、结构方式。2、抓住了景物的特点。3、运用了比喻、拟人的修辞方法。四、欣赏积累。寻找春天，来到河边，又泛起细小的波浪，在与小鱼儿一同玩耍。寻找春天，来到山上，又是一片桃红柳绿，在与风儿一同欣赏，寻找春天，来到郊外，又是一棵棵树吐着新芽，在与泥土一同说着悄悄话。寻找春天，寻找不变的青春，寻找你我共有的年华，一同分享春的美丽与温暖！五、围绕春天这个主题，自拟题目，写一篇文章。板书设计祖国的春天田野河流草原美丽山冈村庄