人音版小学音乐四年级下册《那不勒斯舞曲》观课报告(3页).doc

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1、-人音版小学音乐四年级下册那不勒斯舞曲观课报告-第 3 页人音版小学音乐四年级下册那不勒斯舞曲观课报告那不勒斯舞曲选自人音版音乐教材第八册第二课，乐曲为三部曲式结构。在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题。第二乐段的节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符 速度稍慢而富有表现力，显得有条不紊。第三乐段速度渐快，它是热情奔放的塔兰太拉风格的舞曲。最后乐队以全奏形式演奏塔兰太拉舞曲的尾声，把全曲推向高潮。本课教学突出了以下几个方面：一、 改以往欣赏教学中单一的听赏为多种方式去感悟在本课的教学中，我以听音乐进教室为突破口，把所讲的内容提前交给孩

2、子，以达到先入为主的效果。之后，找几名学生台前舞蹈，最后全班舞动起来。目的是让学生在动的同时，再次加深对所学内容的印象。另外，在后面的教学中，通过学习芭蕾舞手位、模仿芭蕾舞、学习主题音乐及分组表现音乐等，使所学内容一次次地在耳边响起，最后达到了“润物细无声”的功效。二、 变“给”为“要”在介绍俄国作曲家柴可夫斯基这一教学环节里，我打破以往强硬灌输的教学模式，采用了满足学生所需的教学方法，收到了良好的教学效果。如：在对柴可夫斯基生平的讲授中，我打破了知识灌输的方式，让学生向老师提问：他干过什么？写过什么作品？为什么会成为音乐家等，因为这是他们想要的，所以他们听的认真、学的用心。三、 注意教师角色

3、的转变，充分体现学生的主体作用在新课改理念的支配下，我充分利用现代信息技术，建立了师生互动、小组讨论等学习模式，较好地发挥学生的主体性，增强了课堂教学的容量。在欣赏这首曲子的舞蹈实况录象后，我做了一个小调查，了解一下班里学习芭蕾舞的情况，之后请一名学生来教老师和同学们有关芭蕾舞手形及手位的知识，就这样，教师变成了他们熟知的同学。因此，他们学的非常认真，学习的积极性也就充分地给调动起来了。接着，我再次播放了这首曲子的舞蹈录象，让学生边看边模仿，出人意料的是所有的学生都动了起来，有的同学的动作还在原有的基础上进行了改进，这对于中年级的学生来说，是难能可贵的。四、 深化主题，拓展延伸学生的知识来源不仅仅是从课内，课外的获取也极为重要。针对本课，我设计了拓展知识和课外作业的设置这两部分。在拓展知识这块，我特意给学生准备了四小天鹅和糖果仙人舞的舞蹈实况录象。这样做的好处在于一是重温学过的柴可夫斯基的作品，以增加课堂教学的容量。二是弥补以前纯音乐的欣赏，给学生以视听完美结合的感受。最后课外作业的设置用于激发学生的