分离焦虑(6页).doc

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1、-分离焦虑-第 6 页浅谈幼儿入园分离焦虑产生的原因与应对策略 苏州工业园区唯亭三之三幼儿园 马艳春摘 要：随着社会的发展，人们思想进步，幼儿到了年龄进入幼儿园学习，已经成为幼儿养育模式，幼儿园已经成为幼儿的必须经历的“义务教育”。对于幼儿入园难，所产生的幼儿入园焦虑是值得引起关注的问题。如何应对分离焦虑，是我们现阶段必须着重解决的问题。幼儿从长期生活的家庭，进入幼儿园后，由于环境的改变导致身体心理和外在行为表现出的不舒服，不适应。具体表现在幼儿初入园时哭闹、身体病变、自理能力差、社会适应性不足最后甚至导致不愿去幼儿园等。 关键词 幼儿；幼儿园；幼儿分离焦虑分离焦虑是指：幼儿与亲人分离而引起的

2、焦躁、不安、伤心痛苦、各种不良的情绪情感动作的综合性反应。在心理学上，是指，起源于童年期个体在分离个体化过程中由于某种停滞所造成的一种创伤性情感体验。又称离别焦虑。幼儿从熟悉的家庭来到幼儿园产生哭闹，不安的表现，是家长以及幼儿园一直关注、并长期遇到的问题。对于该问题的应对，应该采取家园共育。教师和家长必须相互沟通交流，紧密配合。家长应该在入园前，做好准备工作，帮助孩子适应和他人的接触，培养孩子自立能力，学会和他人交流，用来适应幼儿以后的入园生活，消除幼儿的不适感。幼儿教师要有良好的职业道德，爱岗敬业，爱孩子，爱每一个孩子，用不同的、幼儿感兴趣的方式方法，对幼儿进行教育，让孩子们尽快的克服分离焦

3、虑，融入到新的环境。拒绝入园，这种“分离焦虑”会影响儿童情绪，身体健康，严重的会影响孩子的智力健康水平。所以，如何应对该问题，是幼儿园教育之中的重要问题。一、幼儿入园分离焦虑产生的原因(一)生活学习环境的变化引起幼儿的入园分离焦虑由于我国提倡晚婚、晚育，少生、优生的计划生育政策，目前我国大多数家庭结构都是独生子女家庭，一个宝宝，基本是一对父母，两对祖父母，六人“多对一的模式”对幼儿进行生活、起居上的照顾。无论从人数、物质条件、精力等。各方面都为幼儿提供，每个家庭最好的条件，进行养育照顾。而幼儿园，一个班级正常的配备，就是一个主班老师、一个配班老师和一个保育员。“三个对多个”的照料模式。孩子在幼

4、儿园，不能得到，多人地、随时地关注，会造成入园焦虑；孩子和大人不同，好吃好动是孩子的天性，幼儿在家中活泼好动，不受约束，自由放任。而幼儿园根据教育大纲，要培养儿童的一日常规，进行正规的、有计划的、有目的地培养方案。需要孩子进行配合，和在家中的生活状态完全不同。孩子在幼儿园，会失去一部分“自由”和自主性。比如，在家可以随时得到，自己想要的吃食、玩具、可以不分时间场合的，提出任何不合理的要求。来满足自我的需求。但是在幼儿园，得不到这些“特殊的照顾”会造成幼儿的入园焦虑。(二)幼儿园不恰当的教育方式导致幼儿入园分离焦虑1.老师自身专业素质文化修养不高和对孩子的爱心不足会造成孩子入园焦虑（1）教师的自

5、身专业素质和文化要求不高会造成孩子入园焦虑幼儿离开家庭，来到幼儿园，首先接触的就是幼儿老师，幼儿老师就是幼儿在幼儿园的“家长”。幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。是孩子们在幼儿园的依靠，亦师亦友、亦师亦亲，幼儿教师是和孩子直接交流，对幼儿发生的状况问题，直接的处理者，幼师专业素质不过硬，对幼儿身心发展特点不了解，会导致幼儿的恐惧害怕，造成幼儿的分离焦虑。（2）对孩子的爱心耐心不足会造成孩子入园焦虑幼师是神圣光荣的职业，面对孩子要有耐心、爱心、责任心。幼师是教师队伍中最特殊的群体，她们面对的是幼小的，身心发展还未健全的孩子，幼儿需要最温

6、柔、最贴心的照顾，如果没有耐心爱心和责任心。凶巴巴的对着孩子，对孩子来说环境已经陌生，新的幼儿园，新的环境，再加上凶狠的老师，孩子更加不适应，更会造成分离焦虑。 (三)幼儿自身因素导致入园分离焦虑1.生活自理能力的欠缺是目前孩子普遍存在的问题孩子不能独立用餐，盥洗时不能独立整理衣裤等。入园后，没有家长细致及时的照顾，幼儿难以完成自己的事情，需要等待或寻求老师的帮助。此时，孩子往往会受到情绪上的困扰，激发或增强分离焦虑。2.生活节律的变化是导致分离焦虑产生的原因之一每个孩子在原来生活的家庭中，有不同的生活习惯，起床、活动、进餐、午睡等，都各有自己的节律。但一旦走进幼儿园，就要遵守统一的作息时间安

7、排，自己原有的生活节律就会被打乱。对适应能力比较弱的孩子而言，生活节律的变化也会带来焦虑。 3.个性因素也是造成分离焦虑的另一个重要原因性格内向的孩子，不愿意主动与人交往，不愿意亲近教师和同伴，不愿参与各类活动，这样，对父母亲人依恋的需要就更强烈，孩子会情绪不稳定，悲伤哭泣，甚至变得沉默寡言、偶尔还会出现攻击性行为，其分离焦虑表现得更为强烈。但个性开朗的孩子，比较容易适应新的环境，愿意主动与人交往，容易与教师建立起新的、稳定的依恋关系，分离焦虑的强度会减弱。二、幼儿入园分离焦虑的应对策略 幼儿分离焦虑对于幼儿、家长、幼儿园来说都是不可回避的影响重大的问题，只有采取可行的，有效的策略，从幼儿园、

8、家长两方面对幼儿进行有计划、有目的地教育，共同应对，才会产生立体式的效果，有效地解决入园分离焦虑问题。(一)幼儿园采取的主要策略1.组织丰富多彩的活动小班幼儿年龄小，注意力容易转移，教师可以充分利用孩子的特点，组织丰富多彩的活动，如唱歌、讲故事、画画、体育游戏等，分散孩子对焦虑情绪的关注，培养孩子对幼儿园生活的兴趣。每年小班入园时，我们都会发现，有很多孩子在进餐、午睡时比较容易出现哭泣等情绪波动，但在教师组织活动时，注意力被吸引，情绪状态良好。2.尽快建立新的稳定的依恋关系幼儿与成人之间稳定的依恋关系会给幼儿带来内心的安全感，会促使幼儿主动探索周围的世界。所以，当小班孩子跨入幼儿园之后，教师要

9、尽量多与孩子进行情感交流，用充满爱意的拥抱、抚摸和细致及时的关心、照顾，来赢得幼儿的信任，尽快与孩子建立起新的稳定的依恋关系。3.鼓励孩子学习自立与互助对生活自理能力较差的孩子来说，学习洗手、喝水、吃饭、上厕所等，是一件非常重要的事。通过对这些基本生活技能的学习和掌握，孩子会逐步提高自信心，对消除焦虑感有一定帮助。同时，鼓励孩子尝试在集体中帮助他人，会让孩子感受成就，认识小伙伴，促进人际交往，并更快地对集体认同，喜欢上集体生活。如：宝宝上幼儿园的第二周，还是哭哭啼啼地来到幼儿园，有时甚至比第一周哭得更厉害，老师们也只能用更大的耐心与爱心去对待他。吃饭的时候，老师尝试着请宝宝帮忙分勺子，没想到宝

10、宝不哭了，他高高兴兴地来帮忙了。老师终于第一次看见了宝宝灿烂的笑容。 (二)建议家长采取的策略1.尽快培养孩子的生活自理能力家庭是孩子成长最重要的场所，尽管父母爱子心切，但千万不要溺爱，对孩子的爱要有利于孩子的成长。让孩子尽快学习自己吃饭、自己上洗手间、自己穿脱衣裤鞋子，孩子掌握了这些最基本的生活技能，就能在集体生活中增强自信心，从而减轻入园时的分离焦虑。2.及早调节孩子的生活节律当孩子准备入园时，家长可以提前了解幼儿园的作息时间和生活规律，并利用入园前的一两个月时间，有计划有步骤地对孩子的生活节律进行调整，尽量让孩子按照幼儿园的一日生活时间安排来作息。如果孩子入园后，生活作息时间和家里基本相

11、同或相差不大，也比较容易适应幼儿园的生活。3.信任、理解老师，与老师建立良好的合作关系孩子要适应幼儿园的生活，最重要的还是要与老师尽快建立稳定的依恋关系。家长对老师的信任和理解，会影响孩子对老师的态度；家长如果主动与老师沟通，帮助老师了解孩子的个性特点、生活习惯和情绪表现等，就能协助老师尽快与孩子建立稳定的依恋关系。同时，做好家园沟通，家园共同努力，帮助孩子走出分离焦虑的阴影，开始快乐的幼儿园集体生活。综上所述，儿童分离焦虑症是儿童阶段常见而多发的一种心理病，父母只要做好了预防措施，家长、老师相互配合，一般都能消除孩子的焦虑情绪。参 考 文 献专著:1刘金花.儿童发展心理学M.上海华东师范出版社, 19972唐林兰.幼儿入园适应性问题深析M.内蒙出版社,2007期刊:1郊海琴.儿童入园“分离焦虑”问题矫正J.教育科学,20032姜永杰.心理学视野中的幼儿入园适应探悉J .幼儿教育教师版, 20063罗曾让.儿童分离焦虑的发展变化研究J .心理发展与教育, 20024王燕丽.入托危机的表现形式 J .学前教育研究, 20055祁海芹.儿童入园分离焦虑问题矫正J .北京科学, 2003