人音版小学音乐五年级上册《蝈蝈和蛐蛐》教学设计2(9页).doc

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1、-人音版小学音乐五年级上册蝈蝈和蛐蛐教学设计2-第 9 页人民音乐出版社小学五年级下册蝈蝈和蛐蛐教学设计蝈蝈和蛐蛐教学设计课型：以歌唱为主的综合性音乐课教学年级：小学五年级执教者：郭蕾教材简析：蝈蝈和蛐蛐是一首叙述性的诙谐歌曲，汲取于北方戏曲（如京剧）、说唱（如评书）的音乐素材创作而成，具有北方戏曲的演唱风格。整首作品以蝈蝈和蛐蛐吹牛皮这一事件为主线，歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”，它俩相互吹捧、相互比说大话，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们要踏踏实实、做一个诚实的人。教学目标:1、情感与态度价值观：感受体验我国民间艺术宝库里戏曲

2、京剧风格与韵味，进一步激发对民族音乐的热爱。2、知识与技能目标：培养学生合作、创新的能力，使学生能够简单的了解京剧，同时学会演唱京韵儿歌。3、过程与方法目标：学生能够用风趣、幽默、诙谐的情绪表演蝈蝈和蛐蛐。教学重点：学生能够用风趣、幽默、诙谐的情绪表演蝈蝈和蛐蛐准确把握歌曲中的音乐形象，唱出京韵。教学难点：在实践中感受、体验京剧的韵味，引发学生的学习兴趣。教具准备：多媒体课件、道具、钢琴等教学过程：一、 组织教学 导入课题1、 师生问好1=D 241 1 1 1 3 5 6 6 6 4 6 5 亲爱的 同学 们 亲爱的 老师 啊6 6 4 6 5 4 34 3 2 5 5 6 7 1 - 音乐

3、 老师 欢迎 你 欢迎我 Happy together !师：欢迎进去我们的音乐课堂，Happy together !2、 导入新课（师演唱唱脸谱，同时展示京剧图片）师：同学们，知道老师刚才演唱的是哪首歌曲吗？生：唱脸谱！师：你知道它属于哪种戏曲吗？生：京剧！师：你知道京剧被誉为什么吗？一起说!生：国粹！师：太厉害了！京剧被誉为我国的国粹，距今有二百多年的历史，就连外国人都拍手叫好夸我们的京剧呱呱叫。那脸谱是怎样的？（五颜六色的）不同颜色的脸谱代表不同的人物性格。你再体会一下“叫喳喳啊”它有什么特点？生：音很长 有起伏师：说得真好！音调长，像这种字句后的延长音调，我们称之为“拖腔”。同学们，为

4、了传承和发扬我们的国粹，好多的音乐作品都融入了京剧的素材，今天这节课我们就来学习一首京味浓郁的京韵儿歌-蝈蝈和蛐蛐二、 新授1、 初听歌曲师：你来听一听，歌曲中哪些地方运用了拖腔的韵味？（课件播放蝈蝈和蛐蛐歌谱+音乐）师：看你们听得那么投入，谁听出来了？生：“我给他们立规矩，他们尊我为皇帝”师：你的眼睛太亮了，最明显的地方一下子就找到了！师唱：“我给他们立规矩，他们尊我为皇帝” 让我们一起来唱唱这个地方，感受一下京剧的韵味儿（师弹琴，学生唱）同学们看“帝”字，i 3 2 5 - 唱一下歌谱 加进歌词 太棒了 要是能加上动作，你们会唱的更棒，我们来试一下（师弹琴 学生唱）2、 复听歌曲师：是谁的

5、口气啊，怎么这么大？又是立规矩又是称皇帝的？让我们一起从音乐中找打答案！（播放蝈蝈和蛐蛐音乐）是谁的口气那么大？一起说！生：蝈蝈和蛐蛐师：他们在干吗？结果怎么样？那你感觉歌曲的情绪是怎样的？吹牛皮感觉怎么样？旋律怎么样？ 同学们在听时脸上不由自主地露出了笑容，有意思吧？这首京韵儿歌一下子把我们带到了幽默诙谐的故事当中去。3、 再听歌曲师：根据故事的情节发展，歌曲可以分为几个乐段？让我们边听边思考，听时注意歌曲中出现的间奏。（播放音乐伴奏 师范唱歌曲）有谁来说一下，歌曲分为几个乐段呢？ 你是怎么分的?生：三个乐段。第一段讲的是蝈蝈和蛐蛐吃饱了没事吹牛皮；第二段是它们吹牛皮的内容；第三段是吹牛皮的

6、结果。师：大家同意他的观点吧？从这三段中我们能够看出爱吹牛皮的蝈蝈和蛐蛐戏剧性的变化。4、 学唱歌曲（1） 轻声学唱师：接下来，请同学们跟随音乐轻声地唱一唱歌曲，体验一下京腔京味。（播放音乐蝈蝈和蛐蛐）怎么样，能不能跟着老师的琴试试？（2） 学唱第一段师：让我们先来唱一下第一乐段。请同学们边唱边观察：旋律中出现了哪些音乐符号？（课件播放第一乐段的音乐并出示歌谱）你都发现了哪些音乐符号？生：顿音记号师：太了不起了！应该怎么唱？用你的声音告诉我（生唱）短促的、有力地、有弹性的 让我们一起试试还有吗？前倚音 应该怎么唱？再来听一听 （播放第一乐段的音乐）它呀只是一个装饰音，注意要唱得轻巧一些，一起试

7、试 音乐中运用了那么多音乐符号，有什么作用？生：。师：更有意思、更有趣，是吧？使歌曲更活泼。让我们再来试着唱一唱，有没有信心？（师弹琴学生唱）（3） 学唱第二段师：这两个小家伙吃饱了没事干吹牛皮呢！怎么吹的？让我们来唱唱第二乐段。（出示第二乐段的歌谱）哎？你唱的和我弹得脱节了，为什么啊？对了，是四分休止符，有几个？注意休止的停顿 它们在这儿干吗呢？它们在互相挑衅吹牛皮呢！吹牛皮的表情应该是怎样的？让我们带着这种感觉来唱唱，怎么样？（师生清唱并加上动作）蛐蛐也不甘示弱，它怎么说的？（4） 学唱第三段这牛可吹大发了，他们越吹的得意越高兴的时候，谁来啦？（大公鸡）故事发生了戏剧性的变化，让我们一起来

8、唱唱歌曲的第三乐段。（出示第三乐段歌谱，师弹琴学生唱）这个乐段中感觉哪个地方不好唱，或者不把握的？生：“没想到走来一只大公鸡”师：同学们，这儿出现了什么？对，八分休止符，遇到休止符我们应该怎么做？可以用什么动作表示？（拍手 ） 一起来试试！ 还有吗？生：“一口一个一口一个”师：同学们，你感觉这个地方的音高怎么样？对，这是全曲的高潮部分，连续出现的四分音符形象的刻画出大公鸡一口一个一口一个把小哥俩吃到嘴里。让我们把第三乐段来唱唱 （师弹琴 学生唱）（5） 完整演唱同学们的音准和节奏把握的不错，现在我们把这首歌曲完整的唱一唱，有没有信心？（播放音乐伴奏）（6） 歌曲处理师：感觉自己唱的怎么样？有没

9、有需要改进的地方？怎样能唱的更好听一些？同学们讨论一下，看哪个小组的方法好！（小组内进行讨论，师指导）老师这有个窍门，想不想听？坐端正京剧的延长在咬字上有一个特点，比我们普通的歌曲要夸张，而且每个字的发音落在韵母上。比如音乐中出现的“南山坡守着那块青草地”歌曲中好多地方都用了这种唱法“天下的动物生杀我来定”有没有信心把这种京味唱出来？（播放音乐伴奏，师生一起唱全曲）四、 拓展-表演唱1、 分角色演唱师：现在我们来分两组，左边同学演唱蛐蛐，右边同学唱蝈蝈，红色的是蝈蝈，绿色的是蛐蛐（课件出示分角色的歌谱）没有颜色的谁唱？生：老师！师：我保证光荣完成任务！（播放音乐伴奏）2、 表演唱师：刚才我发现

10、有几位同学表现的格外出色，让我们把他请出来，到台前来展示一下。（请三名同学分别扮演蝈蝈、蛐蛐、大公鸡）台下的同学来伴唱，咱们唱的越响亮，她们表演的越精彩。（播放音乐伴奏，三名学生戴头饰表演）她们的表演怎么样？掌声鼓励！五、 课堂总结师：同学们，从他们身上我们仿佛看到了真正的蝈蝈和蛐蛐，那我们生活中能做它们那样的人吗？我们应该怎么做?生：。师：说得真好，我们要做一个诚实、谦虚、踏踏实实、堂堂正正的中国人！（播放音乐我是中国人片段） 同学们，我们这节课在京腔京韵中懂得了做人的道理，京剧是我们的国粹，有着悠久的历史，希望同学们课下发挥自己的聪明才智，将京剧这门古老的艺术发扬光大！ 好，今天的音乐课就上到这里，同学们，再见！蝈蝈和蛐蛐 教学反思 蝈蝈和蛐蛐是首诙谐而具有京剧韵律的欣赏歌曲。学生初次接触到京韵，对京韵的理解和表现还不是很到位，但因为这首歌曲的歌词写的特别形象生动，旋律也特别优美，所以学生喜欢唱，偶尔也能听出京韵味道。 在分角色演唱时，孩子们把爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”表现的特别夸张，相互吹捧、相互比说大话，因此 “越吹越得意”“越侃越入迷”在嘻嘻哈哈和快快乐乐中学生明白一个道理：生活中要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。