人音版小学音乐四年级下册《森林的歌声》评课(3页).doc

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1、-人音版小学音乐四年级下册森林的歌声评课-第 3 页四年级第八册音乐欣赏课森林的歌声同组教师评课森林的歌声设计了这三个教学目标：1.情感态度与价值观目标：在学生亲身参与音乐的过程中，丰富学生的情感体验，建立对动物、对自然的关爱之情，养成对生活的积极乐观态度。2.过程与方法目标：（1）通过充分地聆听，让学生在对音乐的体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦。（2）通过亲身参与模仿乐器演奏姿势、演唱旋律等艺术实践活动，使学生累积感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。3.知识与技能目标：学习并掌握音色、力度、曲式的知识，发展学生的音乐听觉，培养他们对音乐良好的感受能力。从教学目标看，这堂课

2、要的任务并不轻松，而要很好地落实这些教学目标更不容易。欣赏课本来就是比较难上，要充分调动起学生学习的积极性需要执教者精心安排。 从一堂欣赏课的角度来说这是节成功的音乐课。思路清晰，详略得当，感受、体验充分调动起了学生学习的积极性。在欣赏森林的歌声时，通过分段欣赏、模仿、记忆主题旋律，能用自己喜欢的方式表现主题旋律等方法，循序渐进，使学生对乐曲有了深入的了解，同时也体会到了音乐的描绘功能，学生参与、体会、感受，最终达到教学要求。拓展延伸部分，执教者让学生聆听并记录乐曲曲式结构，深挖教材，拓展知识。尾声轻轻松松地过渡到环保意识的渗透之上。音乐教育实际上是“音乐方面的教育”和“通过音乐进行教育”，两者尽管各有侧重，但目标一致，这也是音乐教育赋予音乐教师的双重责任，在这堂音乐课上，我看到了它的影子。我们要看到好的地方，但一节课总归有值得讨论的地方，课上老师教学形式单一，比如在初次感受梆笛的音色时是不是可以让学生感受了之后自己来说这种音色的特点，这样学生就会主动去听，就单单告知学生，虽然学生也能感受到,但思维容易被框定，欣赏本来就是讲的是自己的感受。在森林的歌声这节欣赏课上我学到了很多，这也是我日后要努力的方向。