冀教版小学一年级上册11-15课拼音教案(21页).doc

《冀教版小学一年级上册11-15课拼音教案(21页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版小学一年级上册11-15课拼音教案(21页).doc（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、-冀教版小学一年级上册11-15课拼音教案-第 20 页11、落 叶教学目标知识与能力：1、阅读落叶认识“叶 风 吹 飞 开”五个字。2、学会ai ei ui三个复韵母，能读准音，认清形，能正确书写。3、学会ai ei ui的四个声调及看图拼读韵母带调音节。过程与方法：采取小组合作，同桌合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。情感态度价值观：1、识字过程中，进一步体会汉字特点，感受汉字之美。2、关注学生个体差异和不同的学习需求，使学生积极主动参与各项学习活动。3、通过观察落叶，阅读儿歌了解秋天的特点，激发学生热爱生活的情感，培养观察生活的习惯。教学重点难点：1、 有感情

2、地朗读课文。2、学会ai ei ui三个复韵母，能读准音，认清形，能正确书写。策略与方法：鼓励学生质疑问难，合作学习，共同进步。教学准备：实物、生字卡片、拼音卡片等课时安排：2课时教学过程：教学过程设计意图一、导入新课 1、师：我们一起到树林看一看。（播放落叶风景图片） 2、课本里描述的秋天的景色也很美，我们一起去看一看。 二、初读儿歌1、师：同学们，打开书，看谁能把这首儿歌.读通顺。遇到不认识的字怎么办？（生：问老师，问同学，拼拼音，猜一猜）这些办法都很好，那我们就试着读读吧！2、哪位同学能试着把这首儿歌读一读？（生可能有字读不准，师生一起纠正）3、刚才这几位同学读的都不错，现在老师带着大家

3、一起读一读这首儿歌，老师读一句，大家读一句，咱们一起来体会一下美丽的秋天是什么样子的。4、刚刚老师带着大家读过了，现在有没有同学能勇敢地举手来给大家准确的读一读呢？ 5、师生齐读。三、 认识生字1、请同学们按照生字表在课文中画出这一课要学的生字，自己读一读它们。2、生字宝宝从儿歌里跳出来考大家了，你们还认识他们吗？（师出示生字卡片，生念并组词。）3、排火车认读生字并组词。四、学习韵母出示ai图老师给你们带来了三个韵母朋友，它们就藏在“叶风吹飞开”的拼音中。你们想认识它们吗？1、 看图学习字母ai讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速

4、向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。教师范读：ai学生学读ai。ai有四个声调：i i i i。（集体读字母和四声，个人读，分行读）2、 看图学习字母ei问：1.图上的叔叔在锻炼，他嘴里会发出什么声音呢？讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音教师范读：ei。学生学读：ei。ei有四个声调：i i i i。（运用多种方法练习读。）2.怎样记字母的形呢？两种方法：根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。可以根据发音来记形。3、 看图学习字母ui问：1.图上的小女孩脖子上是什么？讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速

5、向i滑动就是ui的音。学生练习读准ui的音。板书四声进行练习。2.怎样来记ui的形呢？（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）看板书采用多种形式读准音ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。儿歌：有a不放过，没a找oe，iu并列在一起，注意标在后一个。从优美的风景片入手，激发学生的学习兴趣，创设学习情境。在读时圈出生字，多次练读，巩固印象。充分利用图片，从学生熟悉的事物入手，学习词语及其中包含的生字。教师要仔细听学生的发音，注意不要对学生讲发音方法，以免增加学习难度。丰富多彩的学习方式能激发学生的学

6、习兴趣，便于学生集中注意力，达到事半功倍的效果。12、 采金秋教学目标（三维目标）：知识与能力：1、阅读采金秋认识“秋 手 笑 走 双”五个字。2、学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能正确书写。3、学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。 过程与方法：1、 巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。2、 观察图片，运用已有的学拼音方法，体会韵母读音。同学交流，老师指导，掌握韵母的读音并能正确书写。3、 采取小组合作，同桌合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。情感态度价值观：1、

7、识字过程中，进一步体会汉字特点，感受汉字之美。2、 关注学生个体差异和不同的学习需求，使学生积极主动参与各项学习活动。3、 通过观察秋天，阅读儿歌了解秋天的特点，激发学生热爱生活的情感，培养观察生活的习惯。教学重点难点：1、 有感情地朗读课文。2、通过观察秋天，阅读儿歌了解秋天的特点，激发学生热爱生活的情感，培养观察生活的习惯。策略与方法：鼓励学生质疑问难，合作学习，共同进步。教学准备：实物、生字卡片、拼音卡片等课时安排：2课时教学过程：教学过程设计意图一、导入新课 师：上节课小树叶和风姐姐飞呀飞，看到了那么多美丽的景色，小树叶多开心呀。今天我们也和小树叶去采金秋吧。二、初读儿歌1、同学们，和

8、平时一样 咱们先自己来把这首儿歌轻声念一念，如果遇到不会的字可以自己拼拼音，实在不会的话可以圈出来。2、下面老师带领同学们一句一句熟悉课文，看看还有哪些字你读不准的，可以和老师一起纠正。3、哪位同学能勇敢地举手给大家读一读这首小儿歌呢？(指生读，大家纠正不准确的字音) 4、下面咱们来找两位同学合作表演一下采金秋的场景 一位同学读儿歌，另一位同学来表演一下。三、 认识生字1、同学们，首先请自己根据生字表在课文中画出今天要学得生字，然后自己读一读，记一记它们是怎么写的。2、生字宝宝从儿歌里跳出来考大家了，你们还认识他们吗？（师出示生字卡片，生念并组词。）四、学习韵母昨天我们认识了3个复韵母朋友，还

9、记得吗？你们还认识他们吗？今天我们还要学习三个韵母，它们就在这些字的拼音中。（老师出示“秋 手 笑 走 双”及拼音。让学生找出要学的韵母。）板书：ao、ou、iu看图学习复韵母ao、ou、iu的音形（一）学习复韵母ao的音形出示ao图1问：你们知道这图片代表的是什么吗？（一件花袄）2这个字母怎么读呢？自己试着读一读。3谁能站起来给大家读一读？（二）学习复韵母ou的音形1出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。4同桌互读，相互纠正。5采取多种形式读。（三）学习复韵母iu的音形用同样的方法学习韵母iu。（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别

10、戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。五、书写ao、ou、iu 3个复韵母1请大家说说ao、ou、iu3个复韵母都是由哪些单韵母组成的？（指生）2说说每个字母应占什么格？3谁来当小老师，在黑板上写出这三个复韵母，然后带着大家读一读？（指生上台，如读错及时纠正） 4展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。六、学习ao、ou、iu的四声3教师强调要按a、o、e、i、u、的顺序标声调。4出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号法学习韵母iu。七、学习看图

11、拼读韵母带调音节1出示6幅图，问：这是什么运动呀？2出示图下音节（1）大家先自己读一读，看看哪些能很容易的读出来，哪些不太容易拼出来（2）现在请和你的同桌互相检查一下，看看他会读了吗3指名读。师生一起纠正从学生熟悉的实物入手，激起了学生的学习兴趣，集中了注意力，轻松进入学习情境。学生在反复读的过程中，对圈出的字词多次再现，为识字做好铺垫。充分利用图片，从学生熟悉的事物入手，学习词语及其中包含的生字。让学生把图片语词与对应起来，便于掌握字母的读音。教师要仔细听学生的发音，注意不要对学生讲发音方法，以免增加学习难度。采取视觉与听觉双重的刺激，加深学生印象，增强学习的效果丰富多彩的学习方式能激发学生

12、的学习兴趣，便于学生集中注意力，达到事半功倍的效果。课后检测：1、比一比：ai-ao ui-iu ai-iu ui-ai ao-ai2、连一连：秋 手 笑 走 双Shou xiao zuo shuang qiu13、 中秋节 （ie e er）一、教学目标：1 阅读儿歌中秋节，认识“节 八 月 十 叶 儿 。” 2 学会复韵母ie e,特殊韵母er，整体认读音节ye yue，会读它们的四声。3 继续练习直呼音节，提高直呼能力。4 学习按格式书写韵母及音节。 教学课时：一课时二、课前准备：生字卡片、拼音卡片等。三、教学设计：教学过程设计意图一、激趣导入：（老师出示一轮圆月模型） 同学们月亮什么时

13、候最圆？对，就快中秋节了，这是我们国家的传统佳节，你们可以赏月还可以吃月饼，多快乐呀！今天我们就学首中秋节的儿歌。 二、初读儿歌：1师：同学们，请用你喜欢的方式读一读儿歌，不认识的字想办法解决。2同学们 请和你的同桌互相读一读这篇小儿歌，看看他会不会读，如果他有读错的字，你来帮他纠正一下。3哪位同学愿意上讲台上来给大家读一读这篇小儿歌呢？（指生上台读，师生一起纠正错误）三、快乐识字：1用笔在儿歌中画出要认的生字，反复读几遍。2生字宝宝从儿歌里跳出来考大家了，你们还认识他们吗？指名读，大家一起读。3用生字组个词或说一句话，老师及时纠正语病。4这节课我们认识了六个生字还要学习三个韵母，它们就在这些

14、字的拼音中。老师相信你们能学会。四、学习韵母：（一）、学习复韵母ie和整体认读音节ye1.打开书第13课，把这课书看一遍。（板书课题）2.（出示图1）问：图上画的是什么？（是两片叶子）师：今天我们要学的第一个复韵母的读音就跟叶子的“叶”读音一样。（板书ie）3.学习ie的发音。4.ie的四声练习。5.学习整体认读音节ye。（看图1）问：图上画的是叶子，“叶”用拼音怎么写？板书：ye，指名读ye。比较 ieye。ie是复韵母，不能当音节用，要和声母在一起才能组成音节。ye是一个整体认读音节，直接用来表示一个字的读音，整体认记，不能和其它声母组成音节。ye的四声练习。（二）、学习复韵母e和整体认读

15、音节yue谁能试着读出这个韵母的音？（指读音好的学生认读）你是怎么读出来的？练读e的音。先指名读，再齐读。2. e的四声练习。板书：（调号标在e上）指名读。3.学习整体认读音节yue。（出示图2）问：图上画的是什么？（弯弯的月亮）月亮的“月”的音，换成第一声，就是我们要学的第二个整体认读音节yue的音。板书：yue，指名读 yue。（yu后加 e）yue的四声练习。（三）出示 er学生自己读读，并交流自己是怎么会读的1.小结：这节课我们学习了复韵母ie er整体认读音节及它们的四声。谁能读？（指板书读）2.练读。3.练写：（出示拼音格小黑板）ie：先写i，再写e，i与e写时要挨紧。 ye：先写

16、y，再写e，y与e写时要挨紧。 yue：先写 yu，再写 e，yu与 e写时要挨紧。 从学生熟悉的实物入手，激起了学生的学习兴趣，集中了注意力，轻松进入学习情境。能更好的体现在具体的语言环境中识字、学拼音的规律。 让学生说一说图上的内容，从内容上感知“叶子”这个词语。多读几遍这个词，为发ie这个音打基础。教师创设情境能够激发学生的学习兴趣，让他们在生动活泼的气氛中轻松而又愉快的学到了知识书写时重要的的是和学生一起看怎么写漂亮，可采取学生讨论教师执笔大家评议的方法，目的是培养学生好的书写习惯课后检测：一、 拼拼读读。x-ue-xue tong xued-ie-die hu die 二、写一写。i

17、e ue er 14 小河弯弯（an en in un）教学目标： （一）知识与技能：1阅读小河弯弯，认识“面 云 根 琴 春 ”五个字。2学会前鼻韵母an、en in un 和整体认读音节yuan、yin、yun。读准字音，认清字形，正确书写。3学习由an、en in un组成的音节，能准确拼读。（二）过程与方法：1 巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。2 观察图片，运用已有的学拼音方法，体会韵母读音。同学交流，老师指导，掌握韵母的读音并能正确书写。3采取小组合作，同桌合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动

18、意识。 （三）情感、态度与价值观 通过听歌曲，阅读儿歌了解小河的特点，激发学生热爱生活的情感，培养观察生活的习惯。教学重点：学会前鼻韵母an、en in un 和整体认读音节yuan、yin、yun。读准字音，认清字形，正确书写。教学难点：学会由an、en in un组成的音节，能准确拼读。策略与方法：鼓励学生质疑问难，合作学习，共同进步。课前准备：录音机 磁带、生字卡片、拼音卡片等。三、教学设计： 教学过程设计意图一、谈话导入同学们，老师给你们带来了小河弯弯的歌曲，你们一定喜欢听。放歌曲，生欣赏。多美的曲子，你见到过小河吗，下面我们就学首小河的儿歌。 二、初读儿歌1 同学们，打开书，看谁能把

19、这首儿歌读通顺。遇到不认识的字怎么办？（问老师，问同学，拼拼音，猜一猜）这些办法都很好，那我们就试着读读吧！2 同桌合作，互相帮助。3 指名读儿歌并表扬优秀。三、认识生字1 这首儿歌里有你原来不认识的字吗？你是通过什么方法会读的？学生说出自己的方法。在书上圈出不认识的字，。2 生字宝宝从儿歌里跳出来考大家了，你们还认识他们吗？指名读，大家一起读。或者排火车读。3 用这几个生字宝宝你能组词吗？ 你了解关于他们的什么？老师有两句话你们会读吗？出示句子。四、学习韵母1 这回老师要对你们提出更高的要求，玩个闯关游戏。你们有信心吗？这有五张韵母卡片，我们还没学过，你们根据以前学拼音的经验，能不能闯过第一

20、关会读他们呢？那你们就各显才能，发挥小组合作的优势来闯关吧！2 哪个小组都会读了，请用胜利的手势告诉老师，让我先检查一下你们能过关吗？能向大家介绍一下经验，你们怎么会读的？（根据生字的读音，根据图片猜想，原来就认识等等。）你们的这些经验真好，那我们来一起读读这些韵母吧！你们都闯关成功了，老师向你们表示祝贺。3 还有第二关，老师这里有由新韵母组成的音节卡片，都会拼了，就是打败了这些敌人，算闯关成功。卡片贴在黑板上，我们一起发动攻击吧！学生拼读老师给你们鼓掌，太棒了，把这些敌人都打败了，闯关成功！五、学习整体认读音节yuan yin、yun1出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？2把“圆”

21、的第二声变成第一声，让学生试试。3指名读，教师示范纠正。4师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。5采取多种形式读，巩固读音。6 用同样的方法自学yin、yun六、拼拼读读我们马上就要夺得胜利的红旗了，不过在书的后面还有一些音节等着你去拼读。（拼拼读读）学生试读。这个音节常出现在哪些词里？我们夺下红旗了，取得了最后的胜利。老师给你们开庆功会。七、指导书写今天新学的这几个韵母书写时该注意什么问题？学生总结并在本上练习。从学生熟悉的歌曲入手，激起了学生的学习兴趣，集中了注意力，轻松进入学习情境。 充分利用儿歌，从学生熟悉的事物入

22、手，学习词语及其中包含的生字。让学生把生活与语言训练对应起来。拼读练习形式要新颖，让每个学生都有参与拼读的机会，使学生在活动中巩固本课新学的内容。给学生设计富有挑战性的游戏，调动全体的积极性，让学习不再是负担，而在努力闯关的过程中完成。老师充分发挥示范作用拼读练习形式要新颖，让每个学生都有参与拼读的机会，使学生在活动中巩固本课新学的内容。老师提醒正确的书写格式及写字姿势。15. 菜地的歌ang eng ing ong教学目标：（一） 知识与技能：1 阅读菜地的歌，认识“青、黄、瓜、灯、笼”五个字。2 学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准字音，认清字形，正确书写

23、。3 学习由ang eng ing ong 组成的音节，能准确拼读。（二） 过程与方法：1 巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。2 观察图片，运用已有的学拼音方法，体会韵母读音。同学交流，老师指导，掌握韵母的读音并能正确书写。3 采取小组合作，同桌合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。（三） 情感、态度与价值观 通过观察蔬菜，阅读儿歌了解蔬菜的生长特点，激发学生热爱生活的情感，培养观察生活的习惯。教学重点：学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准字音，认清字形，正确书写。教

24、学难点：学习由ang eng ing ong 组成的音节，能准确拼读。策略与方法：鼓励学生质疑问难，合作学习，共同进步。课前准备：实物、生字卡片、拼音卡片等。教学设计：环节教学过程设计意图激趣引入（展示蔬菜）同学们，你们认识这几种蔬菜吗？（认识，有茄子、黄瓜）你们想不想学一首关于蔬菜的儿歌呀？（想）从学生熟悉的实物入手，激起了学生的学习兴趣，集中了注意力，轻松进入学习情境。初读儿歌1 同学们，打开书，看谁能把这首儿歌读通顺。如果有不认识的生字可以画出来，听听别的小朋友是怎么读的。2 同桌合作，互相帮助。3 指名读儿歌并表扬优秀。发挥已有的小组合作的优势，互教互学，生生互动。认识生字4 这首儿歌

25、里有你原来不认识的字吗？5 根据生字表在书上圈出生字。发挥合作精神，全组都会读，就用胜利的手势表示。6 生字宝宝从儿歌里跳出来考大家了，你们还认识他们吗？指名读，大家一起读。7 这几个生字宝宝中有没有能组成词的两个字呢？你了解关于他们的什么？老师有两句话你们会读吗？出示句子。5我们都认识了这些字，和老师一起做个游戏好吗？老师说出蔬菜的名称，你们读出他的特点。鼓励学生做个细心人，在生活中，注意识字。 充分调动了小组中个体参与学习的积极性。增加生字在其它语言环境中的复现，巩固记忆。在玩中巩固学习，让学生享受语文学习的快乐。学习韵母6.今天咱们要学习四个比较长的韵母，但是他们有一个共同的特点，大家来

26、找一找，是什么特点呢？（学生发现都是以ng结尾的）那么这四个韵母咱们应该怎么读呢？7、指导后鼻音读音例如ang先发a音然后再发ng音8、学过了这四个韵母的读音，谁能来前面给大家当当小老师，带着大家一起读一读呢？（指生上台领读）9、大家读的真棒，老师知道你们都会读这四个韵母了，那么把他们和声母拼起来你会读吗？（指导学生读韵母后面的音节）给学生设计富有挑战性的游戏，调动全体的积极性，让学习不再是负担，而在努力闯关的过程中完成。老师及时鼓励，加油为学生注入新的动力。学整体认读10、今天我们还要学习一个整体认读音节，他和咱们今天学的ing这个韵母有关系，大家先看看图，图上是什么？（一只老鹰）大家读一读，鹰这个字是怎么发音的？它的读音和ing这个韵母一样，但是ing是韵母不能当做音节，所以我们在它的前面加一个y，读的时候不能读y-ing-ying而直接读作ying。培养学生坚持不懈的精神。孩子们成功了，小小的奖励将让他们留下美好的回忆。巩固练习咱们一起来看书后面的拼拼读读，看看上面都有哪些小动物呢？用游戏来巩固练习，保持了兴趣，放松了精神。指导书写今天新学的这几个韵母书写时该注意什么问题？（不要写分家）学生总结并在本上练习。老师提醒正确的书写格式及写字姿势。