人音版小学音乐一年级下册《火车开啦》教学设计(1)(4页).doc

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1、-人音版小学音乐一年级下册火车开啦教学设计(1)-第 3 页音乐一年级上册火车开啦【学习目标】1、学习用欢快活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲。并通过歌曲的有关游戏，养成听音乐做动作的习惯。 2、通过练习，加强学生对X-，X，X X三种音符时值的感受认识，并学会在音乐活动中加以运用。 3、 采用听、唱、看、创、演、评等多种音乐艺术表现手法，激发学生主体参与意识，发挥个人潜能，培养合作创新精神，体验合作学习的快乐。【学习重难点】1、能体会歌曲火车开啦的情绪（欢快、活泼），有感情的演唱，让学生在欢愉的音乐氛围中获得审美体验，培养学生学习音乐的兴趣和审美情趣。2、“X、X、XX”三种音符时值

2、的感受认识。【教材分析】火车开了是一首轻快的儿童歌曲，歌曲展现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣，乐于被他们所接受。同时，歌曲当中X-，X，XX这三种是基本节奏，通过这些节奏训练，可以让学生进一步感受音乐的欢快情绪。【学习用具】钢琴、教学光盘、教学课件、自制火车站牌、玩具火车、小帖画等教学道具。【教学过程】（一）提问导入，激发兴趣1、播放火车的声音2、模仿火车叫声。3、火车会发出三种声音：汽笛声：wu- wu-大轮发出的声音：honglong honglong小轮发出的声音：kacha kacha kackakacha。4、开火车的游戏，先过难关（二）节奏练习1、（出示节奏卡片）这里有三条

3、节奏，我们需要分别给他们找到合适的声音，就是刚才我们模仿的三种火车声音。 X | X | Wu Wu X X | X X| honglong honglong X X X X | X X X X|” Kacha Kacha Kacha Kacha 2、我们现在一起把这三条节奏打一遍，一起打节奏。（三）学唱歌曲1、教师播放歌曲，初听2、这是一首匈牙利的儿童歌曲。教师范唱，出示歌词。3、读歌词（出示歌词，要求按节奏读）4、再来听一听，要求开口默唱，张嘴不出声。5、我看到很多同学都会唱了，接下来我们就随着音乐小声跟唱。6、跟着琴唱一唱，分句指导。火车刚启动的时候应该是慢慢的，声音由小渐大。四个咔嚓阶

4、梯式上行，声音由小渐大对比，听！太棒了！大家的小火车都开起来了！火车启动了，跑起来应该很有力量。多么好开起了小火车，请自豪的唱起来。火车开远了，声音由大渐渐变小。四个咔嚓阶梯式下行。 7、我们跟着琴完整地来一遍，（师根据情况再纠正指导）8、跟着音乐唱一遍吧。9、表演唱。（提示：大车轮、小车轮）（四）互动练习环节“开火车”游戏【教师简要说一下游戏的规则】：请一个小朋友做小司机、火车头，9个同学做火车车厢，随着火车开啦的音乐，卡着节奏来边唱边开火车。其他同学也要来给他们加油，我们用唱歌的方式加油！老师准备了几个小火车和圣诞树奖励大家，看谁唱的好。（老师做火车头提示怎么做，一起表演唱）（五）、拓展环

5、节1、我们再一起到动画王国去看看小火车“托马斯”吧！（观看动画片）2、介绍早期的火车：最早的蒸汽火车（蒸汽火车通过用煤烧水，使水变成蒸汽，从而推动活塞，使火车运行）燃油机车（柴油机车、内燃机车）双层火车电力机车（地铁也是电力机车的一种、动车组，目前国内主要使用的就是内燃机车和电力机车）磁悬浮列车（磁悬浮列车的最高速度可以达每小时500公里以上）等等3、画一画自己喜爱的火车（备用）（六）、小结让我们开着自己喜欢的小火车回家吧。（播放火车开啦的音乐）感悟：音乐课凸显的应该是音乐和学生，学生和音乐。宽松的课堂气氛，能为学生提供一个自由发挥的空间，让学生享受一份自由表达的乐趣，并最终帮助学生形成一股自

6、我控制的力量，为更好地学习打下基础。我的这节课是一节游戏课，完全可以从游戏出发，来开展。以学生为主体，以学生为出发点设计教学，给学生一个“生态化”的和谐课堂。和谐生态音乐课堂的另一个重要观察点在于师生之间是否和谐、课堂气氛是否融洽。在一个学生真正受到尊重，真正以学生为出发点设计教学的课堂上，师生之间的思维应当能够产生共鸣，师生之间的动静搭配应当恰到好处，教师的教与学生的学，学生的静心聆听与主动思维应当处于同步发展之中。孩子们喜欢活跃、愉快的课堂气氛。呆板的课堂氛围难以吸引学生，尤其在低年级。长期以来，有许多教师满足于学生“跟我学”。他们的积极性、独立性，更重要的是创造性会被扼杀。学生没有了这三性，就只会一味地跟着教材转，跟着教师跑。小学生生性活泼好动，喜欢直观形象、有趣的课堂，游戏是他们学习的良师益友，他们向往在轻松愉快的环境中学习。他们的年龄特点决定了在他们的学习过程中，无意注意在很长一段时间占据主要地位，教师只有努力营造吸引其注意的学习气氛，才能实现教学目的，并培养学生有意注意的良好品质。在教学中，我们经常会参与到学生的竞争中。“老师和你们比赛唱，看看谁唱得好”、“有没有敢向老师挑战的”、“我们一起来做个游戏，好吗”，课堂的氛围自然而然地活跃、和谐了。