六年级《学与问》教案设计(4页).doc
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1、-六年级学与问教案设计-第 4 页学与问教案设计教学目标:1、正确,流利,有感情地朗读课文.2、学会本课生字.理解有生字组成的词语.3、联系课文说出诗句的意思.4、引导学生凭借课文具体的语言材料,理解多问与勤学是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人.重点难点:1、朗读课文,理解课文的内容.2、通过阅读本文,知道问与思的密切关系,养成良好的勤学好问的习惯,做学习的主人.教学过程:一、复习导入,明确论点。1.这节课,我们继续学习第23课学与问学生齐读课题2.这是一篇说明事理的文章,也叫议论文。3.我们曾学过的说勤奋滴水穿石的启示谈礼貌都是这类文章。议论文三要素分别是论点、论据和论
2、证。这篇课文的论点是什么?4.开头,作者清晰地陈述论点:知识是学来的,也是问来的。(ppt出示:学生齐读)结尾,作者又进一步深化观点,说学问学问,既要学又要问。学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。(ppt出示:学生齐读)5、这两句话一句在开头,起的作用是总领,一句在结尾起的作用是总结.两句话又形成的关系是首尾呼应.6、这两句话的意思用一个四字词语来说就是要勤学好问,这样作者的观点清晰明了。7、为说服大家,作者充分摆出事实,快速浏览课文第24小节。简洁概括作者用哪两个事例来证明“知识是学来的,也是问来的。”(学生自读课文,概括 1波兰天文学家哥白尼小时候总爱问为什么。2我国
3、大科学家沈括通过观察思考,解开了山里桃花开得迟的疑团。)小结:两个中外典型事例充分证明了作者的观点(引读)知识是学来的,也是问来的。文中这两个事例就是论据,用事例证明作者观点的过程就叫举例论证,这是议论文常用的论证方法【板书 举例论证】,其实,论证的方法还有很多,课文中除了以前学过的举例论证外,还要两个论证,只要你认真学习,就会明白的。二、任务一:感受哥白尼的好问和沈括的好问善思。策略:1、默读课文二、四自然段,思考你从哪些词句中了解到哥白尼的好问?沈括是怎么在问中学的?并从中悟出了什么道理?2、先自学,然后小组交流,在展示时小组要选取其中一个自然段进行汇报交流。教师随机指导,并指导朗读到位:
4、充满了好奇 经常 问这问那:(指导朗读)缠着 哥白尼非得把问题问清楚不可,不达目的誓不罢休。不懈探求一串问题(指名学生逐个朗读哥白尼提出的问题,读出好奇与疑问来)。“”省略号里究竟省略了多少个问题呢?数不胜数教师相机指导。小时候的哥白尼如此好问,长大后的哥白尼(注:如果这里学生能补充出来,并能感受出来就更好了。)(ppt出示)哥白尼冲破了宗教神学的束缚,推翻了自古以来人们对地球是宇宙中心的错误认识。他的天文学说是利用业余时间完成的。他在任职的教学楼上,建立了一座小型天文台,不论寒暑,每天都用自己制造的天文仪器来观测、计算、研究,30年如一日,从不间断,写出了划时代巨著天体运行论,创立了“日心说
5、。”同学们来说一说小时候稀奇古怪的“为什么”和他“对科学奥秘的不懈探求”之间有什么联系呢?课件出示句子:哥白尼对科学奥秘的不懈探求,正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。指导齐读句子指名学生朗读句子。哥白尼的事例,让我们真正认识了“问”在成功道路上的如此重要。(注:在此出示知识是学来的,也是问来的,让生齐读)板书:好问学习第四自然段。1.我国大科学家沈括也是勤学好问的典范。他是怎么在问中学的?他是把勤学好问和观察思考结合起来的。仔细读沈括的事例,你从哪些地方读出他善于观察思考来?.观察到了什么?思考了什么呢?这样才叫善于观察和思考,也只有这样才能解开疑团。从诗句中发现了问题。课件出示诗句:(引
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