人音版小学二年级下册音乐《玩具交响曲》教案(6页).doc

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1、-人音版小学二年级下册音乐玩具交响曲教案-第 6 页第一单元 童趣乐曲玩具交响曲一、 作品分析【作者简介】关于它的作者有两种说法：一说是海顿的作品，并且还听到过一个关于海顿创作的玩具交响曲的故事，但在最权威的大格罗夫音乐字典里也查不到海顿的这首作品。根据国外出版的书上说，根据专家最新考据，这首乐曲应该是莫扎特的父亲莱奥波特.莫扎特所作。在上海出版社1982年编辑的海外音乐词典中虽然把这首乐曲编辑到海顿的作品中，但放在最后并有文字说明：近世学者说本曲系莫扎特的父亲莱奥波特.莫扎特所作。【创作背景】玩具交响曲，是不同作曲家创作的同名交响曲中最早、也是最有名的一首。其短小、精炼，通俗易懂，除弦乐器外

2、，使用了一些玩具作为乐器，从而增添了不少诱人的童趣。在这首作品中，各种鸟鸣声、玩具发条声和铃声等的运用，创造出一种稚意盎然的氛围。玩具交响曲能够从古典走来一路响当当的原因，其实是因为这首曲子一直被误认为是“交响乐之父”海顿的曲子，但经过音乐研究者的考证之后，终于证实这首曲子的“亲生之母”其实是莫扎特的父亲利奥波德 莫扎特。原来当时的作曲家时常为了让自己的曲子走红，而假冒红牌音乐家之名来出版自己的作品。莫扎特之父很可能是在这种情况下，把这首曲子挂上海顿的名字。从此让玩具交响曲误入海顿之家长达百年之久。如今真相大白，真的归功于那些热衷搜证与翻案，幻想自己是名侦探的音乐考古学家，而这首曲子受欢迎的程

3、度也不曾因为它不是海顿的亲生子而减退。不过这一切还得感谢莫扎特，如果不是这个宝贝儿子无人不晓的“神通”名号，谁会在乎18世纪萨尔茨堡大主教礼拜堂的附乐长曾写过这么一首关于音乐玩具的曲子。这首很有可能是为了“好玩”而诞生的曲子，虽然也分为三个乐章。但长度灵巧尖端，结构简单，是一首十分容易让人乐在其中的乐曲。第一章中就出现了杜鹃笛模仿杜鹃的叫声，接着配合弦乐所走出的主旋律，小鼓，摇铃、响板等可爱的打击乐器一一出现，这些玩具一般的乐器把所有的音阶统统抛在一边，却意外的制造出十分悦耳的效果。第二乐章小步舞曲节奏较为舒缓，仍由杜鹃笛嘀嘀鸣叫开始，接着有更多的玩具前来凑热闹：鹌鹑笛、莺笛不落人后，中国玩具

4、与小喇叭亦次第加入。 第三乐章小提琴主奏优雅地展开，得到莺笛热切地回应，隽永流畅的旋律一路欢唱着，缤纷的乐器再次登场，热热闹闹地位曲子做了个漂亮的结束。 【曲式风格】作品共分三个乐章，篇幅虽不大，却有一般交响乐的结构。第一乐章：快板（奏鸣曲式）第二乐章：小步舞曲（复三部曲式）第三乐章：快板（单二部曲式）二、演奏处理1玩具交响曲管弦乐，乐曲形象鲜明、富有动力。根据音乐主题旋律以及节奏的特点，在伴奏中可加入半分解和柱式和弦、以及双手齐奏，从而能更加有效地突出音乐的特点，加深学生对旋律的记忆。2.特殊环节处理建议（前奏、间奏、过程、结束音）：乐曲为交响曲，根据低年级学生年龄的特点，可采用每一主题旋律

5、的最后一句作为前奏，为集中学生注意力，创设行进感，可采用柱式和弦的伴奏音型。三、演唱处理1因为是欣赏音乐，可先采用右手单弹，要求学生关注旋律的走向。2. 根据每一主题旋律不同的情绪，在为旋律配伴奏中可加入柱式和弦以及半分解，旋律伴奏不易过于复杂，突出主题旋律。四、生活化教学设计【课题】玩具交响曲【课时目标】（重点 难点）蕴含情感体会乐曲表现天真可爱的儿童情趣，学生在聆听后，感受到乐曲活泼、有趣、快乐的音乐情绪。获取知识 1结合自己的生活经验，学会在音乐欣赏中展开想象，并用体态、模唱及可以用简单的词语来表达自己的感受。2. 初步感知声音的高低、长短、强弱，快慢和音色在音乐情绪中所起的作用。提升能

6、力 1 学生能关注自然界和日常生活中的声音，喜欢听音乐。2 学生能自己选出适合的打击乐器来表现乐曲的特殊部分，提高感知音乐的能力。【过程与方法】一、导入1教师：同学们好，今天的音乐课请大家来欣赏一段音乐，你听到后感觉听到了什么？（课件播放玩具交响曲）2教师：你感觉这段音乐有什么特别的地方？教师用提问引起学生对音乐的喜爱和神秘的感觉，并创设情境，把学生带到玩具的王国。（音乐主题创境生活化：通过第一遍聆听乐曲，使学生先感受到乐曲和以往的曲子的不同之处，他的特别的地方，加入的各种音效，创设情境，把学生带到乐曲所表达的意境中来，为下面的学习做好铺垫。）3教师：这段音乐的情绪你感觉怎样？（活泼可爱的）4

7、我们经常会在什么情况下，有这种情绪？（高兴，快乐的时候）5再次聆听管弦乐乐中特别的部分，教师提问：你觉得这些声音都是谁发出的声音？请学生展开想象，联想到各种玩具或者是联想到各种情景。6教师创设自己回到家里，和玩具一起玩的情景，请学生说一说：自己有什么好玩的玩具，他们的样子、颜色、特点是怎样的？（音乐主题创境生活化：描述生活中的玩具的特色，引起孩子的兴趣和想像，联系生活实际，展开生活联想，让学生自己描述自己的玩具的形象，丰富孩子的构思。调动学生已有的生活经验。用孩子们平时玩玩具的方法入手让学生了解乐曲。）7教师：让我们给这首乐曲起个名字吧！二、听赏1教师：我们同学的家里，有这样的玩具吗？你们如何

8、玩这个玩具的？（1）教师可以出示几个玩具小鸟的形象，学生观察。（2）教师播放音乐让玩具表演一段。（3）教师讲授：在我们的音乐中其实出现的是鹌鹑、夜莺、杜鹃鸟的叫声，是由不同的笛声模仿出来的。（4）请学生再来听这些特殊的笛声，用合适的词语来表示这些特殊的声音，加深学生对这些音效的印象，（5）请学生用自己喜欢的动作表示出乐曲中出现的特殊音效2完整的聆听音乐，在刚才特殊的音效部分加入学生们编的动作。（音乐创作实践生活化：借助生活中还对小鸟的了解做出表演。比如：杜鹃是两只手放在嘴边做杜鹃的叫声，其他鸟的叫声可以做振翅飞翔的动作，乐曲中还出现了玩具上发条的声音，结合生活中学生自己的生活经验，做上发条的动

9、作，另外，这一环节还结合学生们的生活经验用自己知道的、的词语来描述这些特殊的音效。）3学唱主题旋律：(1)让我们看着歌谱，一起演唱乐曲的第一乐句，教师为乐曲的第一乐句编上歌词请学生唱一唱：小鸟们呦，小鸟们，飞起来又飞起来！（音乐创作实践生活化：借助生活中对小鸟的了解创编出歌词的演唱，有助于帮助学生记住乐曲旋律。）(2)教师弹琴学生唱一唱主题旋律。(3)教师弹琴学生站起来边飞边唱。4老师把学生分为三个部分，请学生模仿小鸟飞的样子随着音乐进行表演。教师不要让学生分乐段，通过分学生分组表演，自然而然的把乐段分开，给学生一个明显的段落意识。5请部分学生上台来随音乐进行表演，听到不同的声音有不同的都做进

10、行表演，比如在布谷鸟叫声出现时，可以双手在嘴的两边打开。其他动作比如夜莺和鹌鹑的叫声处教师和孩子可以一起编排，也可以让学生自己再创编与众不同的动作。6完整的复听音乐，在有特殊音效的地方进行表演，并把师生共同编的动作进行表演。7教师稍讲乐曲的背景，以故事的形式使学生对乐曲有个更深得了解：这是一首实际演奏时间只有七分钟的小型名曲，一直为儿童所喜爱。对于这首乐曲的作者有两种说法。8. 根据鸟的不同的叫声，引导学生做音的高低、长短、强弱的小游戏，是学生了解到不同的音色在乐曲中给人们带来的的感觉是不同的。（音乐旋律分析生活化：通过分析音的高低、长短、强弱，以及音色的变化，结合学生的生活情景做小游戏，比如

11、听到高音就站起来，听到低音就蹲下去，听到长音做波浪手的动作，听到短音用双手做小拳头状做敲打姿势，听到强音做拍手，听到弱音作轻轻拍腿的动作，可以先用钢琴来做辅助练习，再从乐曲中聆听。这样使孩子们能更好地了解音乐小知识，了解此首乐曲中音乐要素所起到的重要意义。）三、延展1通过欣赏乐曲，你在听到鸟叫的地方做出自己的表演，编的动作和老师的和同学们都不相同。2 用打击乐器在有鸟的叫声部分进行演奏。学生自己选择打击乐器，比如：碰铃、串铃、三角铁等，用这些打击乐器为乐曲特殊部分伴奏。（音乐创作实践生活化：学生结合自己平时的学习经验，选择出最适合乐曲特殊部分的打击乐器进行伴奏，为课堂推起一个小小的高潮。）3. 教师启发学生要多观察生活，多聆听生活中的声音，为以后的学习打好基础。【其他资源】1乐曲主旋律部分的课件2玩具小鸟的玩具