八年级生物上册 4_1_1 花的结构和类型导学案3 （新版）济南版(4页).doc

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1、-八年级生物上册 4_1_1 花的结构和类型导学案3 （新版）济南版-第 4 页花的结构和类型竞业园学校学导设计方案姓名课题课型时间花的结构和类型综合解决课学导目标学习目标知识目标：识别花的各个结构，认识完全花，概述花的主要部分是花蕊的理由，理解两性花，单性花，花序等概念。（A类） 能力目标：学会解剖和能辨别出其类型及其结构，从而提高观察与探究能力。（B类）情感目标：认同花的结构与其功能是相适应生物学观点。（C类）学导重点难点重难点分析：学习重点：学会解剖和识别花的各个部分，认识完全花；概述花的主要部分是花蕊的原因是因为花的主要功能是产生果实和种子，与雌雄蕊有直接关系；理解两性花，单性花，花序

2、等重要概念。 学习难点：给出一种花能辨别出其类型及各部分结构的功能。因为学生对于“花的结构与其功能是相适应”这一生物学观点过程较慢，难于形成，所以作为一个难点。问题预设1、一朵完全花应具有哪些结构？请按一定的顺序说出来！2、在花的各种结构中，总重要的结构是什么？原因是什么？并详细说明此结构的具体组成！3、花柄、花托、花萼和花冠的作用分别是什么？4、什么是两性花？什么是单性花？请解释雌花和雄花！请举出生活中常见植物的雌花和雄花！5、如何理解雌雄同株、雌雄异株？6、什么是花序？过程时控内容设计创设情境，呈现问题5分钟课前对于已经评价完毕的导读单进行小组的整体评价，对于小组内整体预习情况较为优秀的小

3、组进行表扬，并通过小组学习评价表的预习栏目进行表现。对于小组内整体预习情况不好的小组，对学科长及个人提出要求，在下一节的预习评价中重点检查。导课：黄瓜、南瓜等植株上的一些花并不结果实，菜农把它们称为“谎花”，这些“谎花”为什么不结果实呢？你还知道哪些植物有“谎花”吗？班级问题汇总： 1、一朵完全花应具有哪些结构？请按一定的顺序说出来！2、在花的各种结构中，总重要的结构是什么？原因是什么？并详细说明此结构的具体组成！3、花柄、花托、花萼和花冠的作用分别是什么？4、什么是两性花？什么是单性花？请解释雌花和雄花！请举出生活中常见植物的雌花和雄花！5、如何理解雌雄同株、雌雄异株？自主学习，问题探究。

4、10分钟自学要求：1现在请同学们结合黑板上得自学问题再次阅读文本，解决自学问题。将答案认真做出修正和完善。2在自主学习过程中，如果遇到自己不懂得问题或段落，可以向你的学科长、向老师提出寻求解决，或者去查阅相关的资料老师在同学们的自学过程中进行巡视，目的1对于自学较慢，注意力不集中，自学不刻苦的同学进行督促。2随时解决同学们提出的疑难教师指导：1、 指导学生将自学问题的答案进行简单的呈现，写到笔记本上，并要求学生边写边记，提高学习效率，（写完就要记住，不再留出记忆时间）。2、 在记忆过程中要注意书写认真，不能出现错别字，如“萼”“胚”。3、 特别注意问题：花朵中最重要的结构是雄蕊和雌蕊，雌蕊和雄

5、蕊的具体组成就成了重点问题，雌蕊中花柱、柱头、子房；雄蕊中花药、花丝，要区分记忆。小组合作，展示解决12分钟教师提出小组讨论的要求，1生物学科长作为小组讨论的组织者，负责任务的分配，和讨论秩序的维持2小组成员每个人轮流作答，其他同学认真倾听，对于展示答案可以做出补充完善，如果答案有异议也可以提出质疑，保证能够完善的解决自学问题3每个小组都选择自己小组要展示的题目，在组内重点总结，准备在全班展示同学们将本组内的小组问题都展示在黑板上之后，每个小组选择本小组能够解决的问题，归纳问题的答案、解题思路、和知识在生活中的拓展延伸。学科长本组对黑板上选取的问题做出展讲，展讲得规范：起始语、陈述语、讨论语、

6、结束语。仪表要求：落落大方，面向同学、声音洪亮、逻辑清晰、用普通话其他小组在其展讲过程中认真倾听，认真笔记，可以在讨论环节中做出完善补充，对于展示的答案如果有异议可以提出质疑。小组展示过程中教师行为1通过小组合作学习评价表对小组学习的整体情况进行整体的评价。2帮助同学们解决经过小组讨论也不能解决的问题。3对同学们的学习行为进行督促，使小组学习成员不能独立于小组学习之外，必须肢体和语言都能够参与进去，展示自己的见解，成功快乐。重点关注问题：1、 花柄、花萼和花冠分别具有怎样的作用？2、 花中最重要的结构雌蕊和雄蕊分别具有怎样的结构？3、 两性花和单性花的区别是什么？4、 花序的对植物生长、繁衍后代的意义是什么？问题训练 合作评价 15分钟教师行为：1、 强调同学们的书写，要求认真工整。2、 要求独立完成，在不书的情况下独立完成，完成之后去看书核对答案，认真改错。重点检查一下同学的完成情况并且进行各辅：归纳延伸 教师点评，提升意义3分钟植物开花是为了传宗接代，其中花蕊是与结出果实和种子有直接的关系，那么它们是如何完成使命的呢？我们下节课将完成这一内容。