六年级数学《成数》教案分析(3页).doc

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1、-六年级数学成数教案分析-第 3 页六年级数学成数教案分析成数教学设计过程与方法结合具体事例，经历认识“成数”、解答有关“成数”实际问题的过程。知识与技能了解“成数”的含义，会解答有关“成数”的实际问题。情感态度价值观对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验教学过程一、问题情境1教师谈话上节课，我们研究解决了商场商品打折的问题，今天我们继续研究商品价格问题。2.复习引入双丰农场去年水稻播种面积是504公顷，今年计划比去年增加15%。今年计划播种水稻多少公顷？二、自学与研讨1、出示课本情境图。观察这幅图，图中的售货员和经理正在讨论电视机的售价问题。他们在说什么?你了解到哪些数学

2、信息?2加二成大家不太熟悉，猜一猜可能是什么意思。学生说出教师表扬，说不出，教师介绍。师：“几成”是人们生活中的数学语言，“一成”表示10，二成表示20，三成表示30。题中加二成就是按进价提高20后作为零售价。3、现在，大家明白了加“二成”的含义，就帮助售货员算一算电视机现在的售价吧。学生自主计算，教师个别指导。4交流学生的计算思路和方法，重点说一说是怎样想的。重点讨论1800(1+20)的方法。学生说，教师板书。5、成数在生活中应用非常广泛，请同学们看课本第70页下面的问题。认真读题，说一说从题中了解到哪些信息。谁知道“减产一成五”是什么意思?现在，请同学们帮助老大爷算一算今年大约产棉花多少

3、万千克。学生自主计算，教师个别指导。然后交流。6、总结整理同学们，今天解决了生活中关于成数问题。成数问题的解题思路和方法与前面学习的百分数问题是一样的，所不同的是题中的百分数用成数表示。分析刚才解决的两个问题，谁能说一说有什么不同的地方?（1）小组讨论（2）全班交流（3）小结解决成数和百分数问题，关键是要理解题意，确定谁是单位“1”的量，看单位“1”的量是已知的，还是未知的。然后，找出所求问题和已知数量、百分数之间的关系，再选择是直接列算式还是用方程解答。三、尝试练习1、出示71页试一试，认真读题，说一说从题中了解到哪些信息。“降价二成五”表示什么意思，然后自主计算。全班进行交流。2、全班进行交流。重点说一说找到的等量关系是什么，是怎样解答的。四、课堂练习1练一练第1题，让学生独立完成，交流时，说一说是怎样想的。2、练一练第2题，读题，使学生明白“减少三成就是8月份比7月份少销售30。鼓励学生列方程解答。3练练第3题，教师进行简单提示，让学生自己解答，然后全班交流。五、总结这节课你有什么收获？