农村远程教育工作优秀管理员先进事迹材料(5页).doc

《农村远程教育工作优秀管理员先进事迹材料(5页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《农村远程教育工作优秀管理员先进事迹材料(5页).doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、-农村远程教育工作优秀管理员先进事迹材料-第 6 页普安县新店乡远程教育学校站点管理操作人员陈金伟先进事迹材料我校自从2005年10月实施“农村远程教育”工程以来，我一直认真贯彻执(zh)行(xn)党(dn)的(de)教(jio)育(y)方(fn)针(zhn)、政(zhn)策(c)，热(r)爱(i)和(h)忠(zhn)诚(chn)党(dn)的(de)教(jio)育(y)事(sh)业(y)。以(y)人(rn)为(wi)本(bn)，积(j)极(j)完(wn)成(chn)各()项(xin)工(n)作(zu)任(rn)务(wu)，兢(jn)兢(jn)业(y)业(y)、任(rn)劳(lo)任(rn)怨(

2、yun)，为(wi)人(rn)师(sh)表(bio)、教(jio)书(sh)育(y)人(rn)，坚(jin)持(ch)按(n)要(yo)求(qi)去(q)完(wn)成(chn)“农(nn)远(yun)”工(n)程(chn)每(mi)一(y)个()环(hun)节(ji)，加(ji)强(qin)对(du)教(jio)师(sh)的(de)计(j)算(sun)机(j)应(yn)用(yn)培(pi)训(xn)，全(qun)面(min)提(t)高(o)教(jio)师(sh)对(du)“农(nn)远(yun)”资(z)源(yun)的(de)应(yn)用(yn)，具(j)体(t)做(zu)法(f)如(r)下(

3、xi)：1，每(mi)天(tin)按(n)时(sh)接(ji)收(shu)现(xin)代(di)远(yun)程(chn)教(jio)育(y)卫(wi)星(xn)IP资(z)源(yun)，及(j)时(sh)预(y)告(o)，将(jin)下(xi)载(zi)、接(ji)收(shu)的(de)信(xn)息(x)资(z)源(yun)进(jn)行(xn)整(zhn)理(l)及(j)分(fn)类(li)，认(rn)真(zhn)做(zu)好(ho)数(sh)据(j)的(de)保(bo)存(cn)、整(zhn)理(l)，并(bn)把(b)有(yu)用(yn)的(de)远(yun)程(chn)教(jio)育(y

4、)资(z)源(yun)刻(k)录(l)成(chn)资(z)料(lio)光(un)盘(pn)，为(wi)教(jio)育(y)教(jio)学(xu)之(zh)用(yn)。2认(rn)真(zhn)执(zh)行(xn)仪(y)器(q)、设(sh)备(bi)保(bo)管(un)完(wn)好(ho)、干(n)净(jn)，严(yn)格()执(zh)行(xn)仪(y)器(q)、设(sh)备(bi)的(de)管(un)理(l)制(zh)度(d)。管(un)理(l)各()种(zhn)仪(y)器(q)、设(sh)备(bi)、机(j)器(q)的(de)规(u)格()、性(xn)能(nn)和(h)使(sh)用(yn)方

5、(fn)法(f)，熟(sh)悉(x)各()种(zhn)仪(y)器(q)的(de)保(bo)养(yn)和(h)维(wi)修(xi)要(yo)求(qi)，并(bn)动(dn)手(shu)保(bo)养(yn)和(h)维(wi)修(xi)，延(yn)长(chn)使(sh)用(yn)寿(shu)命(mn)。1、每(mi)学(xu)期(q)开(ki)学(xu)初(ch)我(w)都(du)要(yo)制(zh)定(dn)农(nn)远(yun)工(n)作(zu)计(j)划(hu)，规(u)定(dn)年(nin)轻(qn)教(jio)师(sh)每(mi)一(y)学(xu)期(q)要(yo)在(zi)多(du)媒(

6、mi)体(t)教(jio)室(sh)利(l)用(yn)农(nn)远(yun)资(z)源(yun)及(j)网(wn)络(lu)资(z)源(yun)至(zh)少(sho)上(shn)2节(ji)课(k)。40岁(su)以(y)上(shn)的(de)教(jio)师(sh)每(mi)学(xu)期(q)要(yo)自(z)主(zh)听(tn)年(nin)轻(qn)教(jio)师(sh)在(zi)多(du)媒(mi)体(t)教(jio)室(sh)上(shn)1节(ji)课(k)。2、利(l)用(yn)现(xin)有(yu)光(un)盘(pn)，进(jn)行(xn)播(b)放(fn)教(jio)学(xu)。在

7、(zi)课(k)堂(tn)教(jio)学(xu)中(zhn)，结(ji)合(h)相(xin)应(yn)的(de)知(zh)识(shi)点(din)，恰(qi)当(dn)巧(qio)妙(mio)使(sh)用(yn)教(jio)学(xu)光(un)盘(pn)，创(chun)设(sh)与(y)之(zh)相(xin)符(f)的(de)情(qn)境(jn)，能(nn)够(u)调(dio)动(dn)学(xu)生(shn)的(de)各()种(zhn)感(n)官(un)，直(zh)观(un)生(shn)动(dn)地(de)对(du)学(xu)生(shn)的(de)心(xn)理(l)进(jn)行(xn)“催(c

8、u)化(hu)”。将(jin)比(b)较(jio)抽(chu)象(xin)的(de)或(hu)不(b)熟(sh)悉(x)的(de)、离(l)现(xin)实(sh)生(shn)活(hu)久(ji)远(yun)的(de)意(y)象(xin)适(sh)时(sh)形(xn)象(xin)地(de)展(zhn)现(xin)在(zi)学(xu)生(shn)面(min)前(qin)，激(j)活(hu)学(xu)生(shn)的(de)思(s)维(wi)，振(zhn)奋(fn)学(xu)生(shn)的(de)想(xin)象(xin)，掀(xin)起(q)课(k)堂(tn)的(de)高(o)潮(cho)，由(yu)

9、此(c)感(n)性(xn)认(rn)识(shi)上(shn)升(shn)到(do)理(l)性(xn)认(rn)识(shi)，且(qi)主(zh)动(dn)地(de)进(jn)入(r)接(ji)受(shu)教(jio)育(y)的(de)心(xn)理(l)状(zhun)态(ti)，达(d)到(do)其(q)学(xu)习(x)的(de)目(m)的(d)。3、对(du)接(ji)收(shu)的(de)资(z)源(yun)进(jn)行(xn)有(yu)序(x)的(de)整(zhn)理(l)，做(zu)到(do)目(m)录(l)，内(ni)容(rn)，和(h)现(xin)行(xn)教(jio)材(ci)相

10、(xin)统(tn)一(y)。4、利(l)用(yn)各()种(zhn)资(z)源(yun)有(yu)效(xio)的(de)整(zhn)合(h)，优(yu)质(zh)的(de)教(jio)育(y)资(z)源(yun)也(y)有(yu)缺(qu)陷(xin)，有(yu)些(xi)资(z)源(yun)对(du)别(bi)处(ch)的(de)孩(hi)子(zi)有(yu)用(yn)，可(k)不(b)一(y)定(dn)适(sh)合(h)我(w)们(men)，有(yu)些(xi)资(z)源(yun)是(sh)一(y)些(xi)零(ln)散(sn)的(de)课(k)件(jin)，我(w)们(men)在(zi

11、)应(yn)用(yn)的(de)时(sh)候(hou)需(x)要(yo)在(zi)不(b)同(tn)的(de)网(wn)页(y)中(zhn)打(d)开(ki)，使(sh)用(yn)起(q)来(li)不(b)方(fn)便(bin)。因(yn)此(c)我(w)们(men)也(y)需(x)要(yo)对(du)资(z)源(yun)再(zi)加(ji)工(n)，以(y)使(sh)它(t)们(men)较(jio)好(ho)的(de)适(sh)应(yn)我(w)们(men)的(de)学(xu)生(shn)，使(sh)我(w)们(men)的(de)教(jio)师(sh)很(hn)方(fn)便(bin)的(de

12、)在(zi)一(y)个()网(wn)页(y)中(zhn)打(d)开(ki)或(hu)者(zh)制(zh)作(zu)成(chn)课(k)件(jin)，在(zi)教(jio)学(xu)的(de)过(u)程(chn)中(zhn)顺(shn)序(x)播(b)放(fn)。5、利(l)用(yn)业(y)务(w)学(xu)习(x)时(sh)间(jin)收(shu)看(kn)、播(b)放(fn)优(yu)质(zh)课(k)录(l)像(xin)让(rn)广(un)大(d)教(jio)师(sh)观(un)摩(m)，感(n)悟(w)现(xin)代(di)信(xn)息(x)技(j)术(sh)的(de)美(mi)妙(m

13、io)、舒(sh)心(xn)和(h)魅(mi)力(l)，激(j)发(f)老(lo)师(sh)对(du)信(xn)息(x)技(j)术(sh)教(jio)育(y)的(de)向(xin)往(wn)。 6、扎(zh)实(shi)抓(zhu)好(ho)培(pi)训(xn)工(n)作(zu).百(bi)年(nin)大(d)计(j)，教(jio)育(y)为(wi)本(bn)；教(jio)育(y)大(d)计(j)，教(jio)师(sh)为(wi)本(bn)。我(w)校(jio)充(chn)分(fn)利(l)用(yn)远(yun)程(chn)教(jio)育(y)资(z)源(yun)整(zhn)合(h)各()学(

14、xu)科(k)教(jio)学(xu)，以(y)远(yun)程(chn)教(jio)育(y)促(c)进(jn)素(s)质(zh)教(jio)育(y)，全(qun)面(min)提(t)高(o)教(jio)育(y)教(jio)学(xu)质(zh)量(lin)。提(t)高(o)教(jio)育(y)素(s)质(zh)的(de)关(un)键(jin)是(sh)教(jio)师(sh)的(de)信(xn)息(x)技(j)术(sh)教(jio)育(y)观(un)念(nin)和(h)计(j)算(sun)机(j)应(yn)用(yn)能(nn)力(l) 。因(yn)此(c)我(w)校(jio)重(zhn)视(sh)对

15、(du)教(jio)师(sh)的(de)现(xin)代(di)信(xn)息(x)技(j)术(sh)培(pi)训(xn)工(n)作(zu).抓(zhu)好(ho)教(jio)师(sh)的(de)培(pi)训(xn)。本(bn)期(q)来(li)我(w)校(jio)校(jio)本(bn)培(pi)训(xn)搞(o)得(de)轰(hn)轰(hn)烈(li)烈(li)，每(mi)周(zhu)星(xn)期(q)四(s)的(de)教(jio)师(sh)培(pi)训(xn)是(sh)微(wi)机(j)室(sh)最(zu)热(r)闹(no)的(de)时(sh)候(hou)。经(jn)过(u)培(pi)训(xn

16、)，现(xin)在(zi)我(w)的(de)全(qun)体(t)教(jio)师(sh)基(j)本(bn)都(du)能(nn)熟(sh)练(lin)地(de)利(l)用(yn)金(jn)山(shn)文(wn)字(z)（word）编(bin)写(xi)教(jio)案(n)、编(bin)排(pi)试(sh)卷(jun)，会(hu)用(yn)电(din)子(z)表(bio)格()统(tn)计(j)学(xu)校(xio)成(chn)绩(j)，会(hu)利(l)用(yn) powerpoint制(zh)作(zu)简(jin)单(dn)的(de)多(du)媒(mi)体(t)课(k)件(jin)。思(s)维(

17、wi)能(nn)力(l)是(sh)各()种(zhn)能(nn)力(l)发(f)展(zhn)的(de)基(j)础(ch)，教(jio)学(xu)中(zhn)必(b)须(x)重(zhn)视(sh)对(du)学(xu)生(shn)思(s)维(wi)能(nn)力(l)的(de)培(pi)养(yn)。运(yn)用(yn)远(yun)程(chn)教(jio)育(y)教(jio)学(xu)手(shu)段(dun)，不(b)仅(jn)是(sh)给(i)学(xu)生(shn)提(t)供(n)了(le)感(n)性(xn)材(ci)料(lio)，更(n)创(chun)设(sh)了(le)情(qn)境(jn)，培(p

18、i)养(yn)学(xu)生(shn)对(du)表(bio)象(xin)进(jn)行(xn)分(fn)析(x)、综(zn)合(h)、概(i)括(ku)，促(c)使(sh)其(q)思(s)维(wi)向(xin)深(shn)层(cn)发(f)展(zhn)。精(jn)彩(ci)的(de)画(hu)面(min)，生(shn)动(dn)的(de)情(qn)景(jn)，可(k)以(y)使(sh)深(shn)奥(o)的(de)道(do)理(l)浅(qin)显(xin)化(hu)，复(f)杂(z)的(de)内(ni)容(rn)条(tio)理(l)化(hu)，形(xn)象(xin)具(j)体(t)，重(zhn)点

19、(din)突(t)出(ch)，帮(bn)助(zh)学(xu)生(shn)对(du)知(zh)识(shi)的(de)理(l)解(ji)，使(sh)学(xu)生(shn)在(zi)较(jio)短(dun)时(sh)间(jin)内(ni)获(hu)得(d)准(zhn)确(qu)的(de)知(zh)识(shi)，从(cn)而(r)促(c)进(jn)学(xu)生(shn)理(l)解(ji)能(nn)力(l)的(de)培(pi)养(yn)，在(zi)教(jio)学(xu)揠(y)苗(mio)助(zh)长(zhn)一(y)文(wn)时(sh)，我(w)利(l)用(yn)了(le)flash动(dn)画(hu

20、)，再(zi)现(xin)种(zhn)田(tin)人(rn)在(zi)田(tin)边(bin)焦(jio)急(j)的(de)转(zhun)来(li)转(zhun)去(q)转(zhui)田(tin)里(l)把(b)禾(h)苗(mio)一(y)颗(k)一(y)颗(k)往(wn)高(o)里(l)拔(b)累(li)得(de)筋(jn)疲(p)力(l)尽(jn)第(d)二(r)天(tin)跑(po)到(do)田(tin)里(l)一(y)看(kn)，禾(h)苗(mio)都(du)枯(k)死(s)了(le)的(de)情(qn)景(jn)。这(zh)样(yn)，让(rn)学(xu)生(shn)在(zi)真(z

21、hn)实(sh)的(de)画(hu)面(min)中(zhn)，有(yu)一(y)种(zhn)身(shn)临(ln)其(q)境(jn)的(de)感(n)觉(ju)，这(zh)样(yn)通(tn)过(u)图(t)文(wn)结(ji)合(h)，可(k)以(y)在(zi)短(dun)时(sh)间(jin)内(ni)调(dio)动(dn)了(le)学(xu)生(shn)的(de)多(du)种(zhn)感(n)官(un)参(cn)与(y)活(hu)动(dn)，使(sh)学(xu)生(shn)获(hu)取(q)动(dn)态(ti)信(xn)息(x)，从(cn)而(r)形(xn)成(chn)鲜(xin)明(m

22、n)的(de)感(n)性(xn)认(rn)识(shi)，进(jn)一(y)步(b)引(yn)导(do)学(xu)生(shn)在(zi)快(kui)乐(l)中(zhn)感(n)悟(w)寓(y)意(y)。培(pi)养(yn)了(le)学(xu)生(shn)的(de)思(s)维(wi)能(nn)力(l)。 1、进(jn)一(y)步(b)研(yn)究(ji)远(yun)程(chn)教(jio)育(y)资(z)源(yun)与(y)课(k)程(chn)整(zhn)合(h)的(de)有(yu)效(xio)途(t)径(jn)，加(ji)大(d)教(jio)研(yn)力(l)度(d)，走(zu)科(k)研(yn

23、)兴(xn)教(jio)、科(k)研(yn)兴(xn)校(jio)的(de)道(do)路(l)。 2、继(j)续(x)分(fn)层(cn)次(c)、分(fn)批(p)次(c)进(jn)行(xn)教(jio)师(sh)业(y)务(w)能(nn)力(l)的(de)培(pi)训(xn)，让(rn)有(yu)专(zhun)长(chn)、教(jio)育(y)教(jio)学(xu)突(t)出(ch)的(de)教(jio)师(sh)走(zu)出(ch)去(q)，带(di)回(hu)来(li)。在(zi)自(z)身(shn)能(nn)力(l)提(t)高(o)的(de)同(tn)时(sh)，带(di)动(dn)广(un)大(d)教(jio)师(sh)，促(c)进(jn)学(xu)校(xio)教(jio)师(sh)整(zhn)体(t)素(s)质(zh)的(de)提(t)升(shn)。