初中论文：浅谈科学教学中学生阅读能力的培养(5页).doc

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1、-初中论文：浅谈科学教学中学生阅读能力的培养-第 5 页乐读 要读 会读浅谈科学教学中学生阅读能力的培养 【内容摘要】阅读能力是学生应具有的基本能力之一，是新课程教学目标的基本要求之一。本文从培养兴趣，让学生乐读；养成习惯，让学生要读；实践练习，让学生会读三个方面，介绍了培养学生科学阅读能力的方法。 【关键词】科学教学 阅读能力 培养新课程标准强调学生的阅读能力，阅读能力是学生应具有的最基本的能力之一，对阅读能力的培养是各学科老师普遍关注的问题。随着新课标的不断实施，阅读能力的培养在科学教学中也显得越来越重要。本人纵观几年来各地中考命题的走向，考题不再是纯粹的书本知识，而是常以书本知识为基础，

2、选择一些具有实际科技背景或真实的科学、生活和社会现象为依据的科学问题，精编成一系列新颖的情景题、应用题和探究题，来考查学生的科学思维能力及理论联系实际的能力。而这些题目的阅读量大，如果没有较强的阅读能力、思维能力、理解能力，就无法正确把握和处理其中的有用信息。故在平时的科学教学中要加强对学生阅读能力的培养，本人就这一课题进行了反复思考，探究，尝试，使学生的阅读能力有了很大的提高。其做法如下： 一、培养兴趣 让学生乐读孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，是认识和从事活动的巨大动力，是推动人们去探求知识和从事活动的心理因素。故能否培养学生的阅读兴趣，让学生乐读，将直接

3、影响到学生阅读能力的提高。1、筛选教材内容，使学生乐读阅读内容要有趣味性，能吸引学生，能激发学生的兴趣，能调动学生阅读的积极性、主动性是培养学生阅读能力的前提。综观华师大版科学教材的一大亮点就是：课本中穿插了许多与教材有关的短小有趣的阅读资料，其目的是为了提高学生的阅读能力和课外知识的拓展面，从中也可以看出编者的良苦用心。但有些教师为赶教学进度，往往把这些内容冷处理，这无疑于剥夺了学生阅读的权利，更不要提培养学生的阅读兴趣和对学生阅读能力的培养。故一开始我就严格按照课标要求，不惜花费大量时间，精心挑选了大量的适合学生年龄特点的教材中的有趣材料，带领学生进行阅读，使学生认识到书本中这些阅读材料是

4、非常重要的，更使学生认识到阅读的重要性，从而培养学生对阅读的兴趣，让学生乐读，再通过学生自主反思，同伴讨论、互助，达到培养学生阅读能力的目的。2、精选课外内容，使学生乐读众所周知初中学生具有很强的好奇心，且对事物的关注持久性较短的特点。我常常会在网上或其他杂志上找一些有趣的与课本内容相关联的简短精悍的科普小文章，分发给学生，与学生一起阅读。这样既不用占用学生很长的学习时间，又给学生留下了深刻的印象。一段时间后，学生的阅读热情被大大激活，隔天一篇的科普小资料成了学生所关注的第一大事。见学生的阅读兴趣已大大提高，于是建议学生每星期利用上电脑课的时机上网查找一篇科普短文，推荐给老师，经老师筛选，并署

5、上推荐者的姓名复印给学生，并由他（她）利用我们所学过的科学知识来解释所推荐的短文中出现的科学现象或实验结果。这样一来学生所阅读的文章更适合他们的胃口，也进一步激发了学生阅读的热情。二、养成习惯 让学生要读俗话说：“行为收获习惯，习惯收获人生”，阅读习惯的好坏将直接影响阅读效果，因此，培养学生良好的阅读习惯尤其重要。良好的阅读习惯应做到：阅读时切忌心浮气躁，要去掉一切杂念，心绪要安定，精神要专一，要形成一种惬意的顺向心理，即要全身心地投入到阅读中去。我是这样培养学生的阅读习惯的：1、提高视读的速度在开始阅读时先要求学生提高第一次视读的速度，即要扩大读的广度，把逐字逐句的点式阅读变成一次扫描句的线

6、式阅读，并把看到的东西迅速报告给大脑，对短文的整体有一个较好的把握。例如：我国用长征系列火箭成功地将“神舟”号试验飞船送到绕地球旋转的预定轨道，使我国在航天事业上迈出了可喜的一步。师问：飞船在高空遨游时是否受到力的作用？你判断的依据是什么？从文中学生大致要了解主要在介绍飞船升天问题。2、做好复述、点评工作由教师对文章所讲述的中心内容作一简单的复述、点评，使学生明确我们除了要关心国家大事外，更要关注这些大事与科学知识之间的关系。例如：上海磁浮示范运营线于2002年12月31日正式通车，磁浮列车从上海地铁龙阳路车站到浦东国际机场全程30千米，单程行驶只用8分钟，它的平均速度为 ，上海磁浮列车已达到

7、设计的最高时速每小时430千米。它能悬浮在轨道上运行，是因为利用了 原理。教师指出这段文章主要介绍我国磁浮列车的运行情况，其中涉及到了我们科学中的运动和力等知识，说明科学技术的重要性及对学生进行爱国主义教育。一段时间后渐渐过渡到由学生进行复述、点评。3、积极肯定，适时表扬阿特金森认为，人有两种心理倾向：追求成就的动机和回避失败的动机。不管基础好的还是基础差的，都想得到老师的肯定，同学的肯定。但是因为学生层次不同，理解能力也不尽相同，同样一篇短文，不同层次的学生所捕获的信息不同。例如下面一段短文：人类和动物的眼睛很像一架照相机，但眼睛与照相机的不同之处是：人眼睛是通过调节焦距来获得清晰的像，普通

8、照相机是通过改变像距使像变得清晰。由眼睛的调节作用所能看清的最远点，叫远点。正常人的远点在极远处。眼睛所能看清最近的点，叫近点。正常人的近点约距眼10。看物体时间较长也不易感到疲劳的距离叫明视距离，正常眼的明视距离为25。从眼的光心向物体两端所引的两条直线的夹角叫视角，视角越大，对物体的观察就越清楚。回答：人眼能看到的像是 的 像？基础差的学生第一格会填“清晰”，而另一格却填不出，而程度好的学生就会对文中“人类和动物的眼睛很像一架照相机”这一信息加以处理，进而想到成“倒立、缩小的实象”。所以教师在这个环节应充分把握尺度，尽量让一些简单易懂、中心比较明确的文章让给学习基础不是很好的学生，让他（她

9、）们品尝到成功的喜悦，增强其自信心。较难的让给基础好的学生，这样使全体学生能得到不同层次的提高。其间不管他们提出的信息是否正确，教师首先要对之肯定，提供成功体验，使学生感受到思维劳动本身的乐趣，从而使学生要读，然后再指出修正的地方。只有学生要读了，才会集中注意力，全身心地投入。久而久之，学生的阅读能力、捕获信息的能力将会大大提高，学生阅读的习惯也会逐步养成。三、实战演习 让学生会读新课程强调对学生能力的培养，培养兴趣让学生乐读，养成习惯让学生要读的最终目的是为了使学生会读，使学生的阅读能力得到提高。要使学生最终到达会读，阅读能力得到提高，应从以下几方面做起：1、结合现实巧选信息现实是学生生活的

10、基础，信息是学生阅读的有效载体。教师选取的阅读材料不但要有趣味性，而且要有时代感，只有这样才能使学生全身心的投入到阅读之中去，才能使学生在具体的阅读中逐步提高能力。例如有一与凸透镜有关的信息题：削冰取火冰透镜：我国西汉淮南万毕术中记载：“削冰命圆，举以向日，以艾承其影，则得火。”冰遇阳光会融化，冰透镜对着太阳却能聚光使艾绒着火。问题：冰透镜实际上是用冰制成的 透镜，你的判断理由是 。该题中的第一个填空要求判断透镜的种类，由于初中阶段要求学生掌握两种透镜：凸透镜和凹透镜。两种透镜对光线的作用各不相同，由于材料中讲到冰透镜对着太阳能聚光，说明对光线有会聚作用，故判断为凸透镜。2、注重方法培养能力经

11、过一段时间的阅读能力的培养，教师最好找一些注重科学与生活、社会和现代科技有密切联系的信息题，从易到难，从短到长，让学生进行实战演习。在阅读中要教给学生正确的阅读方法，正确的阅读方法是：要学生找关键词句；读到与题目有关的词句时边读边用铅笔做标记，把有关内容划出来；短的信息题建议学生全文阅读，整体把握，然后进行解题；而对于一些文章较长的信息题，建议学生可以先把文章后面的问题看一遍，带着问题去看文章，这样可以帮助学生去掉杂念，提高阅读速度和解题的正确性等等。例如有次我让学生阅读了下列资料：“最近研究地外文明的天文学家和生物学家一起用计算机模拟出了银河系中两个可能孕育着生命的外星天体，它们被命名为奥雷

12、里亚和蓝月亮。其中蓝月亮更引人注目，据推测蓝月亮是一颗本身不发光，却围绕着一颗巨大的行星运转的固体星，距离地球约50光年，蓝月亮上光照良好，有液态水存在，大气密度是地球大气密度的4倍，而中心引力又比地球小很多，蓝月亮上的氧气浓度是地球上的5倍，二氧化碳浓度是地球上的30倍，动物、植物种类繁多。”问：“蓝月亮”上的植物要比地球上的植物生长得高大繁茂，你认为主要原因是 （至少写出3点）。阅读方法不正确的学生往往会把注意力分散到全文，不能领会出题者的意图，浪费了大量的时间还找不全答案。掌握正确阅读方法的学生则很快就能抓住题目中的关键词“植物生长得高大繁茂”，从而想到问题的关键所在植物的光合作用，进而就会想到光合作用的条件“光照”、“水”、“二氧化碳”，快速锁定正确答案。阅读能力的培养是一个长期的训练过程，并不是一朝一夕就能完成。我想只要教师有足够的耐心，使学生乐读、要读，并使学生掌握正确的阅读方法，学生的阅读能力定能得到不断的提升。参考文献：叶奕乾 祝蓓里主编的华师大版的心理学第50页 许国梁主编的高等教育出版社出版的中学物理教学法