初中英语论文：谈初中英语课堂教学的氛围创设(6页).doc

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1、-初中英语论文：谈初中英语课堂教学的氛围创设-第 6 页初中英语论文如歌的英语课堂 谈初中英语课堂教学的氛围创设【摘要】 语言课，是感性的课。因此，创设快乐和谐的课堂教学氛围，让学生能卸下包袱，尽情地用英语口语交流，是我们每个初中英语老师的追求。课堂如歌，就会异彩纷呈。教师就是那个台前幕后快乐并忙碌着的人，亦师亦友的师生关系，课前一首歌，游艺竞赛，优美情境的创设，现代教学手段的运用，以及有效的DIY活动，都是为了让学生有歌者的快乐和激情。【关键词】 快乐和谐 口语交流 氛围创设 课堂如歌You may take a horse to the water, but you cannot make

2、 him drink. 英国谚语新课程改革越来越突出学生的英语口语，注重听、说、读、写等能力的培养，这就要求教师和学生在教学活动中，将原来以教师为中心转化为以学生为中心，而教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引领学生积极参与到教学活动中去，并使他们真正成为教学活动的主角。并且以课堂为中心扩展到以生活为基础，以知识为中心发展到以能力综合为准则，创设更佳的语言环境，采用更好的教学形式，追求更高的教学效果，使每一个学生在打好坚实的口语基础上，学好英语文化知识，以增强每一个学生的综合素质。一.建立良好的师生关系-你我演与奏的默契配合只为追求艺术的完美。一首歌曲要雕琢成完美的精品,靠的是演

3、唱者与伴奏者的共同努力,默契配合。同理，良好的师生关系会给学生亲切感，使得学生不怕出错，克服胆怯心理，敢于开口说英语。师生之间以民主、平等的方式交往，教学气氛浓厚，增强了学生对教师的尊重和信任，师生之间的良性互动，情感交融，形成了愉快的互学局面。建立良好的师生关系是组织活动教学，保证英语教学质量的前提。充分的尊重学生，和他们一起学习，一起活动，一起交流，彼此的感情就会亲近。平时常有老师感慨现在的学生难教，代沟越来越深，代沟当然是切实存在的，而我们能做的是在这沟上架几座桥梁，比如与学生建立一个QQ群，可以用英语聊天或者通过e-mail,进行交流都不失为建立和谐师生关系的方法。重阳之时全班登高望远

4、，一起畅想未来，中秋月圆之时，一起聚集学校操场，共歌“明月几时有”。这种亦师亦友的师生关系，是英语课堂成功的前提。二.调整最佳的学习状态-我的前奏是为你酝酿感情。音乐是人类情感的一种表达形式。自然界作用于人的心理活动，形成超越现实的意境，创造了环境于人的心理协调和共振。用美的旋律、美的意境去配合英语教学，可以使学生形成积极向上的精神和好学的品质。心理学特征告诉我们，唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪。课前一首歌 ，是组织进行教学的好方法，它能使学生以饱满的精神、激昂的情绪，为上好一堂课作前奏。有些学生不喜欢在全班同学面前说英语，因为他们害羞或者在说英语时缺乏自信。这些学生喜欢不被点

5、名地和全班一起唱歌。顽皮的学生也会在音乐中静下心来欣赏。同时歌曲可以成为一种潜意识的语言教学方式。它们在潜移默化中给学生展示语言和语法。歌曲可以成为潜意识教授语法和词汇的很好方式。经过模仿，学生的语言面貌也有所好转。 课前一歌，以音乐为依托，为学生创造一种轻松、和谐的学习氛围。其实日积月累，既锻炼了口语，又扩大了词汇量。例如在学到复合不定代词的定语后置时，Everything I do已经很明确地介绍了这种结构。当学到believe时，学生不经意间唱出Can you believe it ?Can you receive it?God is a girl.在学颜色这一单元时，唱一首rainbo

6、w，旋律简单优美，让学生对于颜色有更深的理解和记忆。当然学生有自己的喜好，老师喜欢的歌曲他们不一定就喜欢，在此，我们投其所好，让他们自己动手在网络上寻找，而且制作出ppt。因此前奏的引领，可以让学习尽早进入角色，从而调整最佳的学习状态，为课堂教学的顺利进行，奠定了基础。三. 拓宽想象思维，激发学生的兴趣-我用散板，你可天马行空。大纲中所要求的“从阅读中获得乐趣(Reading for pleasure and amusement)”的目的，又可使他们展开想象的翅膀，从而开发他们的思维深度和广度。结合教学内容，搞一些游艺竞赛，来诱发学生说的热情，促使他们开动脑筋，张开嘴巴.例如，八年级上册第八单

7、元是讲述自己的经历，但是很多同学的经历不是很丰富，于是一种天马行空的故事接龙就让学生在每人一句中展开。情景：I went to visit my aunts house. She lived in California. The weather was very beautiful.接龙开始：1.So we decided to go to the beach because I felt very tired these days and I wanted to relax myself. 2. We went there by boat ,you know my aunts house i

8、s near the river. 3.When we arrived at the beach, it was so crowded on the beach. 4. But luckily, I could swim and jumped into the sea and began to swim.5 While I was enjoying in the sea, suddenly I found something following me. 6.Oh, my god. It was a very scary shark. 7. You know ,many sharks were

9、very dangerous for people because they could eat you in a few minutes. 大部分学生蠢蠢欲动的感觉，故事进入惊险情节8.So I swam and swam, I felt that I would be eaten by the shark. 9.So I closed my eyes and waited the death.10.But to my surprised, I saw a big ship near me and the superman was on the ship. 11.He was calling

10、 me. Thank goodness, I could be saved. 12.But at the very time , the superman was so careless that he could hold me and carry me to the ship. 13.But maybe I was a kind man, and the god wanted to save me , then a dolphin swam to me and told me he could save me. 14.SO I rode the dolphin to the beach.

11、15.at that time I saw a beautiful star fish lying on the beach. 16.I was very hungry, so I cooked the fish and add some salt which I got from the sea water to the fish. 17.It tasted very delicious, and I ate up all. 18.and the superman was very sorry to me, so he gave me some money and a T-shirt wit

12、h an “s” on it. 19.I was so excited that I could have such a good gift. 20.I wanted to show it to my aunt. But I could find her. 21.So I called 110.学生一个个意犹未尽，但随着下课铃的响起，我不得不结束这节课。一节课就在学生丰富的想象和精彩的语言中度过。故事接力赛又是另一番风味，让学生续讲故事情节，猜想故事结果，看哪位同学的续讲与作者的相似甚至超过作者。以此来训练学生合理想象和巧妙构思的能力。如八年级第二单元Section B 中的2a2b，很多学生

13、给故事编了个funny 的ending，让全班同学捧腹。四.情境的创设，给予身临其境的感觉-我的曲是为你量身定做的，用心去唱吧。创设良好的语言环境，使学生能自处其中，身临其境扩大参与面。语言交际，是一个大众化的问题。只有大家都说，这种语言才有生命力。在教学中，教师一定要充分调动学生的主动性和积极性，鼓励人人参与，大家开口，正确引导，适当调控，才能使课堂活起来，从而达到最佳的语言效果。在英语教学中学生只有在真实的语言情景或模拟的情景中才能更好地组织思维，理解具体情景中所传递的信息，激发表达思想的欲望，从而促进培养运用外语理解和表达思维的能力。当呆板的文字符号有了生命和活力，学习的成就感会激发学生

14、用英语表达的欲望。能帮助学生形成一种意识，不是为了讲而讲而是必须要讲，不是要我讲而是我要讲。当然前提则是创设轻松的氛围，树立学生的信心。语言学习绝没有捷径可走，多说，多练，慢慢形成语感，Practicemakesperfect.孰能生巧，英语学习自然会“柳暗花明又一村”。让学生在特定环境中自然而然地用英语表达。创设情景让学生身处其中，运用所学的语言结构和功能，表演对话和小品，这样的情景才能使得对话情意交融、生动活泼，同时培养学生记忆、观察、创造性思维能力。使学生兴趣盎然地接受知识。在教学What were you doing when the UFO arrived ?的第一课时中，给出这样一

15、个情景：ET来到地球，接受记者采访，“当你出发的时候，你家人在干什么”利用这一情景，学生掌握了过去进行时态的用法，并且能朗朗上口。实践证明，青少年具有好与人交往，好表现自己的心理特征。有计划地组织他们讨论，为他们提供思维磨擦与碰撞的环境，就是为学生的学习搭建了更为开放的舞台。学生在独立思考的基础上集体合作，有利于其思维的活跃。创造心理学研究表明：讨论、争论、辩论，有利于创造思维的发展，有利于改变“喂养式教学”格局。同时交流情境的创设，直接变“个人竞争”转为集体探究的学习策略。五.现代化教学手段的运用，吸引学生的注意力-我的琴声只是为了配合你的到来。多媒体能将录像、图片、动画、声音、文字等展现出

16、来，使原本陌生枯燥的书本知识变得生动鲜活，以此调动学生的各种感官参与到学习中来。在我一堂英语活动课中，我设计了一个教学交通工具的课件。我把色彩鲜艳的各种交通工具在一些熟悉的声响中伴随下一个一个出示在投影上，一下子，把学生带入整个情景之中，进行愉快教学，提高学习的效率、有利于调动孩子学习积极性。在教学“I like”这一课时，先让学生观看一段学生到教师家做客地实况录像Would you like some apples? I like some milk.向学生展示一个真实的情景，使学生感到真实、亲切、极大地调动了学生探究的兴趣和热情，达到未学先知的效果。在这样的认识基础上，学习新内容对学生来说

17、已经不是什么难事。这样的学习活动为学生提供了展现自我的机会，学习课文时学生都能积极踊跃地发言，情绪高涨。此时此刻，对学生来说，学习不再是一种负担，而是一种强烈的内心需要，一种有意义的创造活动，一种愉悦的情感体验。现代化教学手段在教学中的运用，最重要的一点就是它能达到普通的教学手段所不能达到的教学效果。它能使教学过程变得形象、生动、活泼，从而地吸引学生的注意力。六.有效的DIY活动，提高学生的参与度-自弹自唱，你也可以的。DIY应该是学生最愿意参加的活动，该活动目的在于培养学生的动手能力，在做事的过程中使用英语。一般在学了相关的课后进行。如学习“milk shake”后，我们让学生自制milk

18、shake，并用英语将做奶昔的步骤一步一步地说出来；学了英文书信后，让学生用英语给老师或同学写封信，发E-mail等；在学了 “favourite”一词后，让他们用图表的方式列出家人的兴趣、爱好,并贴在墙上大家互相交流。结合元旦、春节、圣诞节、教师节等重大节日，让他们制作各种贺卡等并赠送给亲人或朋友。学了有关购物的内容后，让学生以小组为单位经营一家商店，做个小小生意人。教师把不同的教室分成不同的公共场所如超市, 服装店，文具店，甜品店等，要求他们用英语组织句子同各个场所的人对话最终达到所需要的目标。在当时还鼓励学生动手做商店标志牌，广告牌并销售“商品 ”；七年级英语第七单元中Huaxin cl

19、othes store第一次出现英语广告。在学会一些广告语后，要求3-4位学生组合为自己喜欢的一家店，或是文具店或是服装店，或是甜品店设计一个个广告，并且配以一些图画。在课堂上学生非常激动，20分钟下来，大部分同学做得相当的精致，为了让学生体会成功的喜悦，我把所有的广告进行评奖。在家长会来临之时，把所有的广告贴在教室外的墙上。做电影海报的时候，学生就更加卖力，有的在课前查阅电脑资料，有的还跑了电影院，去看看最新的电影，并且进行“实地考察”。轰动一时的”Avatar”, Red cliff(赤壁)等都是学生的目标，每一张海报都做得相当的精致。有效的课堂教学方式是教师在遵循学生语言规律和生理、心理

20、特点发展需求的前提下，根据所学知识的难易程度和学生实际水平精心设计每一个活动。活动内容与教学内容相关，为教学目标服务，形式多而不乱，以语言知识作为支撑，活动活泼有序具有可操作性，活动真实自然，贴近学生生活实际，体现开放性，自主性，实践性，交际性，探究性和延展性。包天仁教授曾指出：“兴趣只是手段而不是目的。”课堂教学方式的丰富多彩，氛围的活泼热烈都是为了一个目的：使学生学到知识，培养良好的语感，提高语言技能，善于用英语的思维来思考问题。以学生为学习主体的教学理念，多样化的语言活动使学生在课堂上自始至终参与教学实践，处于动态的学习与交流之中。如歌的课堂是我们的追求，快乐和谐的氛围能为学生提供一个暂时忘记母语的空间，能尽可能多地让每一个学生都有歌者的快乐和激情，而我们，那些在台前幕后快乐并忙碌着的英语教师，当你真正融入其中，又何尝不是一个快乐的歌者呢？【参考文献】 王立非 现代外语教学论，2000，上海教育出版社张宗庆英语教学法，2003， 湖南人民出版社黄远振新课程英语教与学2003， 福建教育出版社